精研课堂磨好课 专家引领促提升

—— 科创组邀请专家指导备战第36届小学教育教学改革研究共同体学术研讨活动

为高标准备战第36届小学教育教学改革研究共同体学术研讨活动， 2026年5月9日 ， 泡小天府科创组围绕程思源老师执教的《比较不同的土壤》一课，专门邀请成都市小学科学教研员常利梅老师进校开展课例深度指导。教研组全体教师全程参与，以课为媒，以研为本，在专家引领下对教学设计与课堂实施进行了系统优化。

课堂实战呈现，聚焦任务与探究

在指导现场，程思源老师完整呈现了初始课例。课堂以“找出适合种植西瓜的土壤”为核心任务，引导学生观察汇报土壤特征、预测渗水性，并自主设计实验验证。学生通过实验找出渗水性强的土壤并分析原因，最后借助电子AI实验室对比不同土壤，深化理解“颗粒大小影响空气含量，进而影响渗水性”的科学原理。

专家精准把脉，从细节到逻辑逐层突破

课后研讨环节，常老师首先肯定了教研组在观察活动设计上的扎实功底，随后从情境的真实性与驱动性出发，提出了一系列建设性意见：

聚焦核心任务：将任务进一步明确为“比较不同的土壤”，增强指向性；

优化观察维度：引导学生从“看颗粒大小、捻粗糙程度、加水搓揉感受黏性”三个层次展开，并追问“为什么有的土壤搓不成球”，直指颗粒大、粗糙、黏性差的本质；

强化实验逻辑：帮助学生理解实验方法与内在逻辑之间的联系，传达实验的必要性，推动教学从定性走向定量；

改进记录单：梳理学习主线，使探究环节步步深入、层层递进。

以研促教，教研组收获满满

教研组全体教师全程记录、积极互动。大家一致认为，常老师的指导不仅解决了当前课例中的具体问题，更提供了科学探究教学的系统思路。程思源老师表示：“专家的建议让我对‘为什么做实验’有了更深的理解，接下来会重点优化实验记录单和驱动性问题设计。”

下一步，教研组将根据专家意见对课例进行二次重构，并在组内开展二次试教与反思，力争在第36届小学教育教学改革研究共同体学术研讨活动中呈现一节有深度、有逻辑、有生长的科学课。