【教育戏剧】在游戏中成就孩子

----陈昱彤、余世凤老师参加“自由戏剧” 教育戏剧初阶培训

一、问题。

教育戏剧是什么？不是什么？

教育戏剧就是教学生表演吗？培养演员吗？

没有戏剧基础可以学习并且实践教育戏剧吗？

戏剧应该适合部分学生的社团建设吧！难道还适合教学班的各学科教学吗？

二、培训及内容。

带着这些疑问，泡小天府的陈昱彤、余世凤两位教师于5月16日-5月18日参加 成都“自由戏剧”戏剧教育初阶培训。通过三天的培训，对教育戏剧的理解由字面理解，转化为实践参与、体验、整合、创造、表演”

本次培训示范学前教育阶段三个不同教学目标的完整教案，解剖教学目标和教育戏剧技巧和范式，并结合协作者身份，引发对教师角色新的思考。协作者提供了一种全新的教师身份，要求老师在课堂中保持观察与敏感，无论是孩子的能量，参与度，甚至是自己的情绪都要随时有所觉察并予以调整。

如何采取行动激发孩子参与性，如何调整方案以适应当下课堂状态，如何建立孩子与老师之间的信任，都是作为教师应该去学习和精进的。所以这次工作坊不光是对教育戏剧的培训，更是一个教师自我成长和提高的好机会。

本次培训的李岩老师用三天的课程，主要围绕游戏—练习-探讨这样的流程进行，充分调动了大家的积极性，不断地激发大家仔细去观察、对周围事物保持警觉、感受自己在游戏体验过程中的情绪变化。在探讨环节中，大家积极地表达自己玩游戏的感受，李岩老师根据大家的回答进行适当引导，追问我们这个游戏的目的是什么，让我们更加清楚游戏的意义所在。用了三个经典教案，让老师们在教案中去掌握教育戏剧的教学方法、教学策略和课程设计，用全新的视角理解教师入戏、静像和角色扮演等方法。教育戏剧利用了绘本，但是不会在课上直接用绘本来讲解，而会选择绘本故事中有矛盾冲突的地方把它拓展开来，让孩子加以猜想和探讨，帮助孩子更好更全面地去理解故事人物、丰富故事发展的各种可能性。最后再讲绘本，告诉孩子们作者是如何编写的，引起孩子对绘本的兴趣。

李老师的《教育戏剧与跨学科》中，更向我们传达了这样一种戏剧教育理念，即戏剧教育本身并不存在学科之间的界限，而着重的是一种学生探索能力、探索方式的改变与培养，每一个好的老师都是一位艺术家，通过戏剧教育的形式，用潜移默化的方式使学生感知文化，自主学习，提高在实践中解决问题的能力，回归教育的本身。

教育戏剧主要是由“戏剧游戏”和“范式”组成的，在初阶培训中，主要是也就是“戏剧游戏”与“范式”的组成架构和教学方法。参与游戏者不是表演或扮演，而是用角色扮演的形式表达自身本真的诉求。

三、培训感受。

教育戏剧是一种在课堂中让学生通过戏剧活动去体验与传达故事情景及人物心理的教学方式，能弥补现行课程体系中学生动手能力和团队精神培养的缺憾，从而达到培养“全人”的目标。教育戏剧的目的是，用戏剧化的方法实现教育的目的。

三天培训结束，老师们感叹，原来我们每个人有表演潜力和能力，需要我们学会观察生活中的点点滴滴，生活贯彻表演，表演源于生活。

在英美等国家，一向非常注重戏剧教育，并早已经把戏剧教育纳入到基础教育的重要学科，英美国家倡导“全人教育”，戏剧教育正是全人教育中非常关键的环节。

四、培训后延伸学习。

培训结束通过查阅资料，在欧美国家，教育戏剧是一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法，甚至被认为是最好的一种教学手段。中国的教育戏剧目前处于起步阶段，不过越来越多的家长认识到教育戏剧的作用以及对孩子全面素质的培养的重要性，因此教育戏剧即将引来在国内的发展的重要时期。清华附小迎六一，《用戏剧塑造核心价值观提升核心素养》，做到“班班有戏剧，人人都精彩”的戏剧课程理念，侧重以主题的方式，尊重儿童认知过程，还原儿童的生活情境。将戏剧课程主题化、教育化。通过探索与实践，目前戏剧已进入附小日常课程表。

名家谈戏剧：

1.戏剧是学习语言最好的方式和手段。孩子们在真实的语言交流场景中以戏剧角色的身份去听和说，这尤其符合儿童学习发展的需要。--余秋雨 (著有《世界戏剧学》等戏剧著作)

2.教育戏剧也能让儿童更好地面对未来!每个人一生中都在扮演不同的角色，他们都要投入到角色中….小朋友不知道自己一生会成为什么样的角色，我觉得表演可以让他们更深刻地理解人生，演好生活中的角色。--教育戏剧天使投资人:冯小刚

教育戏剧是指将戏剧技巧融入教育的新型教育方法，它也是跨学科整和的新学科，它是让参与者通过对话、沟通和表演的方式想象、思考和解决问题，在具体情境中习得知识和技能的方法。教育戏剧让老师走下讲台，从权威者变成参与者。教育戏剧给孩子创设了一个安全的学习环境，让每个孩子有勇气去参与、去表演、去探索“不确定”的情况，而不必担心后果。教育戏剧可以让孩子更好地认识自己，积极发掘自己内藏的宝藏。

教育戏剧开启了孩子想象新世界。

教育戏剧许给孩子一个美好的未来。