2018年3月22日星期四下午，我校在三楼国际会议室开召开了新学期第一次学科大组长的研培会。会议围绕“教研需求与对策”和“课题引领与措施”两个核心内容展开。参与本次会议的人员有：宋茜执行校长、游琼英主任、欧小丽主任，教科研助理黄珂,还有余海燕、周晓霞老师，以及各学科组长。

早在两周之前，学校教科研的游琼英主任和黄珂助理一起编制了《学科组长研培自查问卷表》，建议各学科组长们从“教学组织能力”、“教材研读能力”、“学科核心素养的理解与实施”、“课题研究”这几个方面着手调查组内老师们的教研需求，并对调查情况进行整理、分析，拟定相应的解决措施。

语文组何庆华老师从问卷情况、团队分析、解决策略和目标方向四个维度进行了汇报。语文组对本次问卷调查结果进行了数据分析，结果显示“教材解读能力”、“学科核心素养”、“课题研究”三项需求都占比近90%，成为语文组老师的共性需求。同时，语文组老师们还提出了一些其他需求，如习作教学序列化、古诗词教学选材与拓展等。在团队结构方面，语文组成熟型老师占一半，合格型和新教师的占比接近一半。基于语文组的现实教研需求与团队结构现状，语文组提出了构建“教研共同体”这一核心解决路径，成立国学中心组、习作中心组、阅读中心组、教材解读中心组，并从实施建议、实施细则、体系评价、课程体系建构和团队负责制这五个方面介绍了这一共同体的建构方式。

最后，基于对“给孩子一个怎样的语文生态课堂（分享式教学）？”这一关键问题的思考，语文组提出了学科组发展的六大目标。

针对语文组的汇报，宋茜执行校长强调了找准学科组定位、了解组内老师的构成和不同需求重要性，并肯定了语文组在这一问题上的努力，他们从上学期开始已经意识到老师的需求不同，已经开始分工。同时，宋副校长还指出了实际教学的重要性，国学课题、习作课题的开展都离不开实际的课堂。另外，宋副校长肯定了语文已经开始有了课题意识，并指出课题研究的多元化，老师们用课堂、用论文呈现出来的实践与思考就是在做课题。

数学组李亮老师利用各项需求人数的频次柱状图非常直观的呈现出数学组教研需求的分布状况——“教学组织能力”和“教材研读能力”需求以年轻老师为主，而“学科核心素养”以及“课题研究”则是全员性的需求。

在相应的解决策略上，数学组以构建多样的教师成长共同体为载体，以难点课例的研讨与示范为实施路径，以专家指导为借力，以全员读书为内生力量，努力满足每一位组内老师的成长需要。

宋茜副校长高度肯定数学组对成熟性老师的充分了解，和对组内老师潜能的挖掘，发挥出每一位老师的优势，并建议每个教研组也应该充分激发出每一位老师的潜在力量。同时，宋茜副校长提出，我们所拟定的诸多解决策略要有主次之分，要将课堂教学与课题研究放在同等重要的位置，明确课堂的重要性，在课堂实例中去教会老师们如何进行教学、如何从中选择研究点等。

英语组李坤霞老师通过前期一对一的调查，以表格的形式清晰地呈现出老师们的教研需求状况。正是基于平日的认真了解和此次一对一的交流结果，李老师全面分析了每一位老师优势和需求点，进而在具体对策上做到了通过搭建平台让老师们以长扬长，通过专家指导、同伴互助以及自我学习生长等方式补其所短，试图促进每一位老师最大可能的成长。对于英语组的汇报发言，王瑛、王萍和李亮三位老师都高度赞赏英语组对每位老师优势和薄弱点的充分了解，以及相应的应对策略，既充分发挥了老师们的优势，又有针对性的帮助老师们克服自己的薄弱之处。宋茜副校长在肯定英语组工作的同时，也给出了自己的建议：一是团队建设要分层，有些老师重点在课堂教学上课，有些老师就可以多关注研究，要分析好不同层次老师的需求；二是考虑到我校学生的较高英语能力，英语学科就要在课程建设和教学方式上求变；三是对于课例研修还可以再深入一点。

美术组贾亚萍老师从美术组教研活动的现状、教研活动的需求以及解决措施及对策三个方面进行了介绍。贾老师提及，当前美术组教研活动的效率还有待提升、教研方式还有待提升、教研的真正参与度还有待增强。面对这些现实问题，贾老师也提出了以下破解策略：合理规划、轮流教研；展示真实课堂；发挥个性、展示每位教师的独特风采等。汇报结束，贾亚萍老师首先进行了自评，指出美术学科组建设还有一些薄弱的地方，并表示要向其它组学习优秀经验：学习语文组“中心组建构”的模式；借鉴数学组的“课例+研究”的方式进行教研；英语组的“身边的人就是我们学习的对象和榜样”也值得学习。接着游琼英主任也建议大家相互学习、取长补短。同时建议美术组要更加深入全面的了解组内老师的优缺点，进行点对点的指导。

音乐组唐梅老师介绍了音乐学科教研活动的特殊性在于音乐性、审美性和过程性。同时也指出音乐组目前的教研问题在于教研活动成果的提炼和对课题研究的深入。针对音乐组的汇报，游琼英主任建议可以多利用网上资源进行学习。欧小丽主任首先肯定了音乐组每一位老师的优秀与努力，同时建议音乐、美术组的组长可以更加关注怎么带好一个组。在学习上多多利用身边的资源、做读书活动、读期刊杂志、团队内多多进行较深入的交流。在学科组建设上要建立团体规则并落实下去，以免流于形式。

体育组赵仕臣老师首先分析了组内老师构成，新进老师、新老师培训成为教研的重要着力点。在课题引领方面体育组提出了4种策略。为了让教研活动有更好的成效，体育组还提出了德、能、勤、纪四字考评方针。针对体育组的汇报，游琼英主任指出，学科组长的眼中要做到有人、站位要高。同时也要通过读书学习提升自己的综合素养。学科组活动要促进每一位组员都真正参与进来，有所获、有所得。

科创组付杨老师以思维导图的形式分析了科学和信息技术两个学科组的人员构成。在教研需求方面，由于新进教师所占比例较大，教学组织能力与教材研读能力成为科创组的重要需求。同时，付老师也对组内每一位老师的优势与需求点进行了全面的分析，并给出了具有针对性的解决策略。游琼英主任积极肯定了科创组的课程建设和课题研究成绩，并赞赏了科创组对每一位组员的优势与劣势的全面了解和针对性解决策略。

品综组王梓涵老师通过表格的形式清晰地呈现出每一位老师的每一项具体教研需求，也给出了相应的拟解决对策。在课题研究方面，王老师向大家汇报了在研课题——“劳动素养的生活课题”的一些基本情况及近期研究计划。游琼英主任肯定了品综组在老师流动性比较大的情况下所付出的努力，点对点分析老师的需求并努力寻找对策，尤其是启动了课题研究，凝聚了老师的心，使老师们有奋斗的目标 ，建议跨学科学习、持续进步。

最后，游琼英主任对此次研培会进行了总结发言。游主任首先强调了学科组长这一角色的重要性，指出组长们应当朝着学术型组长而非事务型组长的方向发展，建议组长们分析好组内老师的优势和劣势、读懂学科核心素养，进而寻找课题研究的点，以课题为灵魂，以课堂为抓手，把学科组建设成为一个学习型、研究型、分享型的团队。

撰稿人：余海燕；周晓霞