是的，不喜欢班主任这个职务。因为杂事太多，一直希望自己在语文教学方面进行专业发展。但是很多时候，又因为自己是一名班主任而自豪着。
随着教龄的增长，越来越明白“班主任”这个词的含义。
记得教书第一年的时候，不是班主任。所在班的班主任是七中育才有名的班主任，教会了我很多与学生与家长交流的方式，当时很佩服她。记忆最深的是，一次她批评班上走神的女生，说“你又把自己当成岳林姗在笑傲江湖里游走了哇。”当时简直觉得他妙语连珠，在学生把我当作姐姐对我吐槽这件事的时候，我心里简直是佩服得五体投地啊五体投地，就想着，看来我还欠修炼啊，得多看书多学习，让自己也能“妙语连珠”。
到了第二年，自己当班主任，同一个办公室的姐姐，把自己班级打理的井井有条。一直心生羡慕。有一天看她在办公室处理两个小朋友的打架事件。一直思路清晰不参杂情绪不参杂感情的像个法庭的审判官一样，“你说”，“你再说”，“你觉得该怎么处理”。。。最后两个小朋友痛哭流涕互相认错。当时我听的目瞪口呆啊目瞪口呆，就想着，原来孩子之间的矛盾这样处理也很好。
到了第三年，在蔡姐姐家里面吃饭，看到孩子班主任曹霞老师给孩子发的蓝色小奖状上打印着“在这个月的学习生活中，你进步很大，曹老师因此很幸福。。。”突然明白曹老师班上的孩子为何如此爱她，原来当班主任更多的需要的是对孩子的肯定与鼓励。
那一年在带第三个班的时候，不断的更新着自己的想法，也不断的改进自己的做法。很和谐美满的将这个班带了两年。但是和部分孩子之间依然有着中国传统师生之间的固有的疏离。和部分家长之间也些做法和想法仅仅限于理解但不赞同的状态。
现在，毕业第五年了。接手了我的第四个班。开始慢慢的内化一些别人的经验为自己的东西，也开始改变自己的一些行为。
关于“身正为范”：以前对孩子提出要求，自己却不以为然，像地上见到垃圾就捡，像中午吃饭餐盘里不能剩饭，，，我一边对孩子进行着教育，一边对自己“自由主义”。现在渐渐的开始在孩子面前要求自己“以身为范”。比如要孩子们主动打招呼，在路上碰到某个孩子或者家长，我就会主动打招呼。
关于批评：那日放学后何适在办公室做作业，我处理完班上的孩子后进办公室看到他在和小付聊天，本来想着批评一顿，然后想了想，批评了他以后会怕来办公室写作业，同时心情不好，今天的作业质量必然不好。于是就笑着对小付说，“小付，你又在影响我们家何适哇？”后来一天晚上，孩子妈妈给我发短信，他们一家人因为我无意的一句话而感动着，何适也因此而非常骄傲。想起了某本书上写的一句话，“批评孩子时就事论事，不要夸大孩子的缺点。”
浩恒心理年龄比较小，总是喜欢在地上爬，提醒了几次都不起作用。后来不再提醒，就开玩笑说，“浩恒，你又变成猪小花了吗”（猪小花是浩恒家的小狗）每当这时，旁边的小朋友就会善意的莞尔一笑，而浩恒就难为情的伸出舌头。后来有一次，看见浩恒自己在那问自己，我为什么总是喜欢爬呢？其实，我想告诉他，等你长大了，就会改过来了。有些缺点，随着孩子年龄的增长不用我们的提醒会自然而然的改变，而未到年龄前，不管我们用什么法子，都改不过来。那就让我们静待花开吧。
慢慢的学会淡化孩子们的错误，犯了错误，我给你一个眼神或者敲敲你的桌子就行，提醒你马上改正，不会受到批评。让孩子们生活在一个心理安全的教室里，班上的笑话渐渐多起来了，和孩子们的默契度也越来越高，没有高声的指责和批评的同时，孩子们对我也既尊重又害怕。
在 觉得家长在小事化大的时候，也越来越能理解家长的感受。真正的明白，“如果这是我的孩子”时内心的着急和难免的对别人的嗔怪。“如果这是我的孩子”，在犯错的时候，批评之后，一定是给予建议和更多的爱。于是在批评每个孩子之后，一定会记得叫到办公室，牵着他的手，摸摸他的头，给他理理衣领，给他一个拥抱，让他知道，批评了你，让你在全班面前难堪，何老师比你还难过。 你改正了在我心里永远是那个好孩子。
关于“高帽子”：班上发言，总是把机会给不积极发言的孩子多一些，像晨曦，欣佳，晶莹，又又，玉琪，，等等孩子举手的次数最多，可是起来发言的机会却很少，那天在描述某个句子的时候，最后请了晨曦，然后对大家说“你看吧，我一般不请晨曦的，因为她是我们班的‘金牌发言人’，说的句子永远是最流利，最优美的。”之后这件事都淡忘了的某一天下课，晨曦高高兴兴的来找我，“何老师，我是我们班的金牌发言人，对吧？”
而某次上课朗读，随口的提到，我要找出我们班女生朗读的压轴了，“马欣佳”，你和男生的压轴PK一下“王涵”。其实对的最好的不止这两个孩子，可从那次之后，每次读到最后，我摇头说，“还不够美啊”，孩子们就会异口同声的说，请压轴！这些小小的表扬，孩子们都默默的记在心里。
就连我们大人都喜欢被戴高帽子，又何况我们孩子呢？于是，班上的小高帽子越来越多起来，“何老师钦定的xxx”，“哇，你的字简直都快超过XX了”，“XX的抽屉永远是最整齐的”，“哎呀，你们太能干了，你们是怎么做到的！”，，，，
以前总爱说自己的工作“与人斗，其乐无穷”。现在渐渐觉得班主任不是与孩子斗智斗勇，而是给孩子提供一个安全的温馨的充满爱的环境，让他们在这个环境中渐渐懂得生命，学会与人交往，学会处理生活的大小琐事，静静的发芽吐蕊，然后拨节。。。。。而我们班主任能做得，就是让自己的心温暖些，再温暖些。这样，孩子的心孩子的行为，也会更温暖。