怎一个“叹”字了得
——读《边走边叹》随想
泡小天府 宁超群
偶遇
找寻，不如偶遇！
到校长那儿汇报工作，无意中发现了这本书——《边走边叹》。她静静地躺在一大摞书的上面，不断地诱惑我。是谁？走到了哪里？叹了什么？为何而叹……
终于鼓足勇气，向领导借阅。没想到领导爽快地答应了。
窃喜，长舒一口气，捧着书，如获至宝！
初识
工作一如既往地忙碌，我赶紧趁着周末的空档，匆匆地翻阅了全书。
原来，是被戏称为“另类校长”的郑杰，在一年里远远离开上海，为教育奔走，为人生奔走,足迹遍布祖国大江南北。他每到一处，都满含深情地给女儿写一封信。整整52封信，便汇聚成了这样一本书。这哪是一本书，分明就是一个校长对女儿深爱的告白，对教育深沉的忧虑，对人生深刻的思考，怎一个“叹”字了得！
读完之后，我心潮难平。可是，毕竟是浅浅一读，无法妄用文字来表达自己复杂的心情。我还想细细地读一遍。于是，这本书就成了我的床头宝贝。
相知
每天一点点，读着读着，就把自己融到了文字里。
1.叹幸福
幸福是有良好理由的痛苦。第一篇文章就打动了我。常人眼中的幸福有吃饱喝足，有光鲜体面，有无忧无虑，有悠闲舒适。谁会把痛苦当做幸福呢？可是，人只要活着，就没有人能逃脱苦难。既然不能逃，那就勇敢地承担，并且给自己找一个承担痛苦的良好理由。人生无常，世事无常，唯有承担的勇气，才是幸福的源泉。
幸福是发现和享受第三状态。“在学校里，教育和不教育之外还有一种状态，这个状态是无法描述的，有时起着比教育更大的教育作用，使教育回归到教育，，恰恰要去发现和领悟这第三种状态，教育的境界在其中，真谛也在其中。”初读这一段话，感觉自己很愚钝，我好像从来没有意识到要去发现这第三种状态。细读之后，确实感受到有时候会处于这样的状态，只是不能用语言准确来表达。我愿意做一个静静的观察者和思考者，期待自己能够通过努力，为教育回归到教育尽一份自己的力量。
幸福是和读书相关。我正在享受这种幸福，也希望更多的人能够加入到这个行列，享受这份独特的幸福。可是，我们现在的生活节奏快，压力大，真的缺少读书的理由，尤其是读大部头的理由。像这样一本书，我花掉了很多的零碎时间来读，然后整理自己的思考。算起来花费的精力真不少。每当我精疲力尽地回到家里时，即使拿起书来读，也是心有余而力不足。读书，现在竟然成了我的一种奢侈生活了。不由得想起一个故事。
爱迪生问他的助手：“你上午在干什么？”
助手回答：“做实验。”
“下午干什么？”
“做实验。”
“晚上干什么？”
“做实验。”
“那你什么时候思考？”
我也曾问自己：“上午干什么？”
“工作。”
“中午干什么？”
“工作。”
“下午干什么？”
“工作。”
“晚上干什么？”
“工作。”
“那你什么时候思考？”
这种状态是否也是一种幸福？
智慧工作，智慧生活，说起容易，做起难哪！
幸福是要学会享受简单的生活。活得简单，才活得自由。幸福不是拥有得多，而是计较得少。人生不如意十之八九，那我们就常想一二。心里想着如意的事，幸福感也就增强了。 现在的这种生活状态，也能找到幸福的理由了。
又想起那个禅师的故事来。
有个信徒问慧海禅师:“您是有名的禅师，可有什么与众不同的地方？”
慧海禅师答：“有。”
信徒问：“是什么呢？”
慧海禅师答：“我感觉饿的时候就吃饭，感觉疲倦的时候就睡觉。”
“这算什么与众不同的地方，每个人都是这样的，有什么区别呢？”
慧海禅师答：“当然是不一样的！”
“为什么不一样呢？”信徒又问。
慧海禅师说:“他们吃饭的时候总是想着别的事情，不专心吃饭；他们睡觉时也总是做梦，睡不安稳。而我吃饭就是吃饭，什么也不想;我睡觉的时候从来不做梦，所以睡得安稳。这就是我与众不同的地方。”
该吃饭时吃饭，该睡觉时睡觉，心无挂碍便是幸福。可惜，我们有多少人能做到这一点啊？
幸福是对女儿的种种担心。担心女儿受到过度的教育，担心女儿童年的快乐被成年人剥夺。这何尝不是我们对孩子们的担心。
幸福是对女儿的叮嘱。叮嘱女儿，先得容下自己；叮嘱女儿，媚俗才是真正的危险；叮嘱女儿，性格决定命运；叮嘱女儿，奢侈的生活会消磨人的意志；叮嘱女儿，千万不可在人前傲慢；叮嘱女儿，不可使留恋和怀念成为他人的负担；叮嘱女儿，人可以病弱，但必须坚强；叮嘱女儿，人格是不能用于交换；叮嘱女儿，欺骗自己比欺骗他人更不道德叮嘱女儿，知音难寻也要寻，叮嘱女儿，不可以鄙视爱情……
书中还提到了很多种幸福。幸福是将不可能幻化为可能；幸福是能成为漫天星辰中的一颗；幸福是拥有如烟花般绽放的人生；幸福是好好研究些问题，做个有用之人；幸福是有比大海和天空更宽阔的心灵；幸福是有那百分之一的灵感；幸福是在工作和不工作之间寻找到平衡……
幸福如郑校长女儿，有这样一位睿智的父亲；幸福如北郊学校，有这样一位深爱教育的校长；幸福如我们，能在百忙之中静下心来读到这些让人心动的句子。幸福如现在，可以轻轻地敲打键盘，说一些内心的真实。
2.叹教育
教育最缺的是静气。这句话我也常常在心里念着。中国的教育。确实有太多的问题。“有些问题事实上并不是教育问题，而是教育之外或教育之上更强大更广阔的系统问题。”这也是一线老师和校长们最大的困惑吧。很多年前读到一本书《中国，掀起你的盖头来》，里面对中国人劣根性的批判让我至今难忘。国人喜欢搞运动，教育也不能幸免。近年来，各种教育流派，课堂模式层出不穷。本来是一些大胆的教育实践者的实践之举，无可厚非。可是，当研究被异化后，要么被捧成神话，全民学习；要么被一棍子打死，全民皆骂。当我们真的静下心来对待这些实践，认真的厘清教育的本质，肯定能找到一条平衡之路。也许这条路很漫长，走的人多了，也便成了路。
教育投资的不公平，导致了教育的极端不均衡。他认为：总要有另一种力量来代表公平，以达到教育的平衡。而这种力量一定在民间，他立志代表民间力量，做弱势学校校长和教师代言人。他的勇气，他的体验，他的话语权，确实能够帮到他这个代言人。可是，生于民间的教，很多却逃不过死于庙堂的厄运。我有另一种想法：要有人呐喊，要有人行动。如果我们不能为别人代言，那就做自己吧。做真实的自己，说真实的话，做真实的教育，不为名，不为利，更不为他人，只为自己代言。老师说：“我就是课堂。”校长说：“我就是学校”社会说：“你就是教育！”这算不算一种理想的教育状态呢？
“今天的辉煌不能以牺牲明天为代价。”这是可持续发展。冷观教育，我们被逼着走相反的路。这么多年一直兢兢业业地工作。夜深人静的时候常常问自己：“你是不是在辛辛苦苦误人子弟？”拷问的是自己的灵魂，有时候痛苦无以复加却无能为力。
很幸运来到现在这所学校。“为每一个孩子最大能的发展负责。”学校的办学理念让我看到了教育里的人性之光！“每一个孩子”，不管他是贫穷还是富裕，不管他是健康还是疾病，不管他是乖巧还是调皮，不管他是聪明还是愚钝，他们都有权利享受到尊重，享受到关爱，享受到成长的快乐。“最大可能的发展”，每一个孩子都是独一无二的，我们欣赏他们，包容他们，陪伴他们，引导他们，保护他们独特的个性，帮助他们成为最棒的自己。
很幸运遇到了这样一群人。校长深邃而包容，同事们友善而勤奋，1+1的朋友们智慧而执着。这样的生活，累并快乐着！
“千万别去搞教育。”当我在目录里看到这个题目时，很是吃惊！什么样的境况，什么样的思考，才会让这个如此热爱教育的人发出这样的声音？慢慢地品读全书，也许，你也想说这么一句，因为——“有时恨，也是一种眷恋。”不过，好像我是一个恨不起来的人，尽管我痛苦过，尽管我无奈过，可是我还是愿意——做教育！“一个人没有在深夜痛哭过，不足以谈人生。”一个人没有在内心痛苦过，不足以谈教育。
3.叹人生
“人是不可被理解的。”这不仅仅是叹教育，更是叹人生。人心不止隔着肚皮，还有境遇。一个没有鞋子穿的人，怎么可能理解那没有脚的人的痛苦。所以，当我们说“走进孩子们的心灵”，还不如说“靠近孩子的心灵”。心靠近了，理解才会多一点。
“人最大的敌人是他自己。”太多的故事可以说明这个道理。
“人，确实很容易沉沦，容易自我消沉，要保存些自己的傲骨，实在是很难的事。外部的威压，诱惑，光怪陆离的现象世界常使人不成为其人而不自知。”这是给我们的警醒。我们实在需要时刻保持警惕，反思自己还是不是自己。难免暂时走丢自己，那就读书吧，那就写作吧，那就思考吧，这是救赎自己的最好办法。
“人生就如骑单车，努力蹬几下，然后随车荡出几米，之所以可以荡出几米而不必永远的蹬车，是因为我们之前努力蹬了车，还因为我们恰遇平地暂时无须上坡。”绝妙的比喻。每个人有每个人的担当，每个时段有每个时段的责任，当我们能够弄清楚自己什么时候该努力蹬车，什么时候可以随车荡着，那我们就过着张弛有度的优质生活了，而无需抱怨劳作，因为“休，闲恰是艰难劳作之后的短暂放松，不管你愿意不愿意，劳作也许是生活中的常态。”
“日光之下，并无新事。”“事业成功的标志就是你能安心地离开。”“功过是非留后人说。”“站着死要比跪着生高贵无数倍。”“人是靠希望才活下去的。”“每个人都仅仅是那暗夜里的孤魂。”“历史与文化是会断裂的。”“理性应成为一个人的脊梁。”……有些话语很熟悉，有些句子确实“很特别，却很有道理。”读着这些文字，心里会隐隐作痛，会无名伤感，也会点燃斗志，激发理性的思考。正如作者所说：每个人会从这些信里读到他们想读到的东西，甚至还可能读到悲观和绝望，读到心的颤抖。
但是，这些都与他无关。他，就是他自己。
我，敲出这些文字，也仅仅是我自己。
不必相恋
与文字相遇，是一种缘分，与思想相遇，更是一场饕餮盛宴。可是，文字代表的仅仅是个人立场。思想也不会一成不变。
罗曼?罗兰说过：“从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”读书的人，往往会以自己的所见所闻所经历来思考，极具个性化。
我的骨子里定是个悲观主义者，读着这本书，心里极其难受。面对现实与理想，面对社会与自然，面对自己和他人，有太多的忧思，太多的沉重，太多的感概。可是，我热爱着生活的每时每刻，我珍惜着身边的每人每事。我愿意乐观地去发现美好，去记录美好，去播种美好。
凡此种种，又岂是一个“叹”字了得。
我思，故我在！
留下思考，不必相恋！继续行走……