“在快乐合作中体验学习的乐趣,在幸福分享中成就卓越的自己”这是我在践行“分享式”课堂教学探究过程中，力求为孩子们营造的积极课堂学习氛围。

俗语说，兴趣是最好的老师，每个孩子也都是创意的精灵，每个孩子的身体内都蕴藏着无限的能量。作为老师，我们应该充分挖掘孩子无限的潜能，相信孩子、肯定孩子，并鼓励孩子在不断探索中超越自我。我想只有老师大胆地“放”，不断转变教学观念，做孩子充实的听众，认真倾听孩子发表自己的独特见解，营造一个自由、轻松地自主学习环境，让孩子幸福地陶醉于自主思考、探究、体验、分享、交流之中，才能充分调动起孩子们学习的积极性 ，让孩子们更多的参与到课堂学习中来，充分发挥孩子的主体力量，促使孩子们在彼此思维的碰撞，相互研讨、相互启迪、相互促进，才能让孩子在真正意义上体会到学习的乐趣。

经过一个学期的摸索，体会很深，也有一些自己的思考。

“分享式”教学模式的基本程序。

课前预习。

“预习”主要是为自主解决字、词、句等基础知识。

课前前测。

“前测”是为了了解孩子通过预习知识掌握程度，为老师的课中教学做好铺垫作用。

提出质疑，明确研究主题。

培养孩子的质疑能力。

学生独立思考。

通过自主思考，在头脑中形成一定的知识认知，为接下来的小组合作和分享展示做好铺垫。

小组合作交流。

1、每组2——4人组成一个小组。(A、B、C、D）

2、小组内任命一个主持人。（从A开始主持，主持人针对不同研究题目实行轮换制）

3、就有关问题按顺序每人说明自己的想法。

分享展示。

“分享展示”主要是为解决需要理解、内化、升华的学习内容。

展示小组分享展示。

其余小组发言代表提出质疑或不同观点。

3、各小组再次在组内进行研讨、验证。

4、通过验证，分享自己在头脑中构建的新知，进行“反馈”。“反馈”主要是为孩子提供分享交流的平台、并解决缺漏的内容。

5、整理大家分享的正确观点，汇总整理，总结。

二、基于分享理念下的学习方法。

学会倾听、交流、尊重、思考和信任是分享学习的基本保证，我们应在教学活动中不断培养孩子的参与意识、尊重意识。一年级孩子年龄小，往往还停留在以“自我”为中心的层面上，不能正确的评价自己，更不会虚心的听取别人的意见。所以老师要对如何进行有效分享加以方法上的指导。如：

（1）学会倾听，学会尊重。

①在小组合作学习时，眼睛要看着发言的同学。竖起小耳朵，认真倾听组内成员的发言，边听边思考他的回答有没有道理，是否正确。在教学中，我们应该不时的向孩子灌输“只有尊重别人，别人才会尊重你”的这种思想。

② 别人发言时，不随便插嘴打断。如果同学的回答与自己的想法一致，则以微笑、点头的方式表示认可或赞同。如果同学的回答与自己的想法不一致，不能立刻中断别人的发言，不随便否定他人的意见。要尊重别人、尊重别人的思考成果。待别人发言完毕后，友善提出自己的建议。

（2）大胆发言，注意表达。

①小组合作讨论问题时要大胆发言，发言围绕讨论中心展开，学生需先进行独立思考，然后再发言，发言时要求说清原因，语言表达精简名了、有条不紊、表述清楚，学会用完整的句子清楚表达，尽可能使用规范的语文书面语言。

②别人提出疑问，要针对问题耐心回答。

③学会交流的方法，待同学回答完毕后，再发表自己的看法，同时要训练学生用“我同意的的观点”、“听了你的发言我明白了”、“我也是这样做的”、“你们有不同的意见吗”、“我认为……”、“我想补充说明……”“谢谢大家……”等方式参与交流，这样既展示了自己，又能使其他同学心悦诚服地接受你的想法。同时，老师的指导也相当重要，每一组交流完毕后，老师要及时评价，在潜移默化中引导孩子模仿老师的样子去评价自己的合作小伙伴。这样既训练了孩子的语言表达能力，又充分给予了孩子思维传递的机会，使孩子们思维的火花发出碰撞，通过合作、交流、讨论，使知识点达成共识，让问题得到了解决，在头脑中构建出新知。

（3）学会自控。

①遵从合作组长的安排。遵守课堂纪律，不随便离开自己的座位，不谈论与合作主题无关的话语，不做与合作学习无关的事情。

②合作讨论时，要遵从组长的安排，有序发言，服从组内大多数人意见。如有不同意见，需待别人发言结束后，友善提出。

学会展示。

主动、大胆地展示自己小组的思考成果，将自己的想法和经验分享于他人。此环节由本次讨论的主持人先发言，首先向大家问好，介绍本组成员分别负责的问题点，然后由该组同学逐一发言，其余小组同学可待发言人发言结束后提出质疑，发言小组可进行进一步答疑，最终大家形成知识合力。这样一个自我展示的舞台对于孩子而言是非常重要，也必不可少。既可锻炼胆量，又可发展口头表达力，提高思辨的能力，一箭“三”雕，真是何乐不为呀？

“分享式”教学模式有利于孩子综合能力的发展，相信在不久后的将来，我们一定能看见更加炫彩的天空。