走进钱守旺（2）——如何帮助学生积累数学活动经验

泡小天府 李颖文

粗浅的看过钱守旺老师的书，学到的都是一些技术的东西，今天第一次听钱老师的课，也是第一次听钱老师的讲座，闷闷会场，任然安静有序，即使下午，老师们任然专心致志，当然也包括我。

自从2011版的新课标出台以内，提出了积累活动经验的总目标，很多人都在诠释，但是理论性的太多，案例的太少，作为一名一线老师，我们更期望案例的分析，因为我清楚的知道什么才是适合我自己的，解读钱老的讲座，浅谈如下：

一、 如何理解基本活动经验：

1、 数学的“基本活动经验”是个体在亲历数学活动过程中所获得的关于数学活动的个性化经验。

2、 “活动经验”与“活动”密不可分，要有“动”的体现，动手、动扣、动脑。

3、 “活动经验”与“经验”密不可分，学生要把活动中的经历、体会总结上升为“经验”。

4、 个体的基本活动经验可以直接和间接。在数学活动中经过自我摸索，或者经他人启发后总结而成，也可以是个体在数学活动过程中依据或模仿他人提高的方法或方式活动而形成的。

二、 如何帮助学生积累活动经验？

1、设计专门的课节帮助学生积累数学活动经验。

北师大二年级上册：《分一分与除法》单元中，分桃子等分实物的过程，都是在帮助学生积累除法的经验。《玩一玩、做一做》移动的过程都是为平移和旋转积累基本活动经验，比如陀螺游戏，华容道游戏。

2、 设计专门的教学环节帮助学生积累数学活动经验。

以全国一等奖潘雪琪老师的《秒的认识》为例子，记得去年我看过这节课，细腻，老师创设了很多让学生体验秒的环节，我记忆犹新。

3、 通过不断反思帮助学生积累数学活动经验。

钱老师出示了很多学生总结性的话语，虽然很多不是很完美，但是小学阶段的孩子能根据自己的经验有所总结我认为是相当强势的，如：求谁是谁的百分之几？就用谁除以谁。

4、 通过实践活动帮助学生积累数学活动经验。

钱老师例举了二年级上册《寻找身体上的数学“秘密” 》一课学生的作品，同样的，让我倍感震撼。

总之，帮助学生积累生活经验从我们教学的点滴做起，借助生活经验，把生活经验转化成数学经验；经历操作，积累有效操作活动经验；引导学生经历抽象概括的过程，积累抽象的经验；引导学生经历数学活动的反思过程，提升丰富教学活动的经验。

如果在我国中小学数学教育中，一方面保持“数学双基教学”合理的内核，一方面添加“基本思想”和“基本活动经验”，出现既有“演绎能力”又有“归纳能力”的培养模式，就必将会出现“外国没有的我们也有、外国有的我们也有“的局面，那一天，我们就能自豪地说：我国的基础教育领先于世界。——史宁中教授

讲座慢慢的结束了，留给了我太多的遐想，10年一次的新课改，让我的理念变化了很多，越来越有的是对教育深深的热爱和愿意去钻研探究的精神，不是为了什么和什么，源于自己深深的喜欢，当然我还是有很多很多无助和纠结的地方，但是我相信，不断学习，不断的充实自己，我们的教育一定比昨天更适合孩子，明天的教育一定比今天更适合孩子，用明天的理念教育今天的孩子，钱老的话说的好：“把工作当做一种带薪的学习，在努力工作中静悄悄的提拔自己。” 讲座结束，思想一直印在脑海，我快步回家，敲盘于此。

2013-5-15晚