小学生学习的评价是小学教学的重要环节，它对小学教学具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关学生学习的兴趣、效果，甚至直接影响孩子的终身发展。为了培养具有一定学习能力、生存能力的现代化人才，充分关注学生发展的过程，关注学生综合素质的发展，高新区各个学校不断摸索有利于促进学生全面发展的评价方式，力求评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化。并在探索实践中积累了很多活动案例，逐步构建小学生语文综合素养发展性评价的运作范式。

为了进一步促进各校的小学语文综合素养发展评价，2013年5月17日，由高新区教育处李健萍主任、语文教研员邓思娟老师带队的现场调研小组莅临了我校，进行了高新区“小学语文综合素养发展性评价”现场调研。

调研活动中，调研组老师检阅了我校的语文识字写字、朗读背诵、课外阅读、口语交际、习作表达和综合性学习等多方面的发展性评价资料，现场抽查了2、3年级学生的小学语文素养情况。活动中，李主任、邓老师一行对我校在“小学语文综合素养发展性评价”方面做出的努力探索与尝试做出了充分肯定，并为我们提供了更多宝贵的意见和建议。希望我们不断总结，收集整理，继续探索，为我校可爱的小泡泡营造一个更加和谐、开放的自主发展空间，进一步促进我校学生综合能力的发展。