二班JR是一个可爱的男孩。印象中的他稍显内向，因为这样的性格，所以在我们成为师生关系最初的一段时间里，课堂上的他似乎都在躲避我的眼神。为了化解这样的关系，于是我主动找他聊天，试着去了解到一些他感兴趣的东西，试着从他感兴趣的方面去增进我们之间的“友谊”。几天下来，效果还是有：课堂上的他至少会把目光投到讲台上的我。但是，JR几乎不在课上发言，偶尔几次，我发现他在犹豫着举起小手。我想，JR应该是缺乏自信，于是，我又在想着怎样去增强他的自信心呢？

我试想：“分享”或许能够建立起这类孩子的自信。于是我在尝试用“分享理念”教学的过程中小心翼翼的观察着以JR为代表的这类孩子。

之初，在班上我同孩子们一起用语文课学习新词的方式学习了“分享”这个词语的意思，并告诉孩子们，今后我们的课堂就这样——相互分享我们已有的知识和新学到的知识，当你们在讲台上分享的时候，你们也就是我的老师了。孩子们听到这句话，用诧异的充满期待的眼神望着我：哇，我们可以当老师的老师呀？JR坐在坐位上望着我，用脸上挂着的微笑告诉我，他应该也喜欢这样的上课方式。

接下来，引领着孩子一起商讨了一些像这样上课我们应该要遵守的规则：敢举手就是勇敢的孩子，当你敢于站起来就更了不起了，即使这时候你没想好，老师同样是欣赏你的（这样一来，孩子不会因为担心回答错误而不敢发言）；上台分享的机会很难得，这是你的一份荣誉（让孩子珍惜发言的机会，不由的会让他自己对自己的发言报以认真的态度）；认真倾听别人的发言，是对别人的尊重，同样也会换来别人对你的尊重（在于一点点培养孩子倾听的习惯，有倾听，才会有思考的反馈）。对于这些规则，孩子们都清楚的知道，遵守他是为了我们整个班有一个好的数学学习氛围，都愿意遵从。但这需要一个过程，我愿意和孩子们一起走过这个过程。之后，我和JR也聊了一下这些规则，他怎么看，他只说了一句话：我想当小老师（可以看出，其实每个孩子的内心深处都是乐于分享的，只是敢不敢）。我又问，有这样的规则，你会不会举手发言呢？他回答说：我试试吧。我想那我就等等吧。

第一次和孩子们一起分享是在一次思维训练课上。我找了一道还算简单的题（如果太难，担心会在第一次的分享课上就让孩子不敢说，说不出，没说的内容，让学生产生畏难情绪，对此后的分享课失去信心）：

师：明白题的意思吗？

部分学生明白，部分学生不明白。

师：明白的孩子，能给不明白的孩子说说你觉得这道题应该怎么做？

生1：两个猴子要吃了这些香蕉，如果大猴子吃一个的话，那剩下的就全部给小猴子，大猴子如果吃两个的话，小猴子就要吃5个了……

生2：也就是7的分解嘛（有一种很藐视的口气）。

师：那大家先自己想一想7可以怎么分？（有了独立思考，分享的内容更有意义）

独立思考的过程中，我和JR聊了一下，发现他完全知道怎么分。全班基本上所有孩子都会。

师：我找勇敢的孩子上讲台当当小老师。

孩子们举手慢慢的变多（我等待着更多孩子的举手，这个过程中，我不断的用眼神提醒，用语言提醒），最后我找到了一个表达能力较好的孩子上来给大家分享。

生3：7可以分成1和6,7可以分成2和5……（下边的学生不自觉的跟着这位孩子一起说出7可以分成的两个数，而我却站到了教室后边，欣赏这精彩的一幕）

突然有个孩子很大声的说（生4）：7还可以分成0和7。（此时，我很高兴，这正是我想要的，这样的课堂氛围坚持下去，我相信，每个孩子都能够自信勇敢的发言）

生5：0都没有，怎么算是从7分出来的呢？

生4：但是0+7=7啊。

（学生有争论中开始讨论了，而JR也慢慢的由不说话开始在小组内插上几句嘴了）

师：JR，你觉得呢？

JR：我觉得可以啊，因为0+7的7。

师：很不错的JR，有自己的意见，并能够大胆的说出来，表扬JR（及时给予表扬，并加重了表扬的语气，看得出，JR对我对他的评价很满意，脸上有自信的微笑了）。

师：我们回到这个题，看一看这儿有7根香蕉，如果大猴子拿走0个香蕉，这儿原来的7个香蕉，分走的有吗？

生：没有！

师：对了，我们一般不说7分走0，但是7可不可以用0+7得到呢？

生：能！

师：也就是啊，如果是实际的物品中拿走0个不是分走，但是0加上任何数都等于这个数本身。

……

（这个简单的过程，让我不断的惊喜，惊喜于孩子们的积极表现，惊喜与孩子们对问题的回应，惊喜于孩子们对课堂生成新问题的各抒己见，更惊喜于让我看到JR这一类孩子身上那颗慢慢增强的自信心……）

之后的每次分享中，越来越多的孩子们敢于表达自己的意见了。当他们站上讲台，有时候还会有同学鼓励的掌声，有同学善意的提醒，也有欣赏的目光……我确定我是越来越喜欢这样的课堂氛围——老师和孩子们的目标一样，是为了弄懂一个“为什么”坐在这儿一起学习的。我还必须努力，将这样的气氛营造得更加好。

反思回想，其实学生自信心的慢慢培养、课堂氛围慢慢的更有数学味儿，其最本质的原因在于彻底转变了“师教为主”的理念，“分享理念”的注入在这个时候更增强了学生学习能力的培养。慢慢的，我不再担心JR的数学学习，我相信在这样持续的“分享”过程中，他肯定会信心满满，智慧绽放。

一堂课，每一个孩子都融入其中，将自己心中的疑惑，对问题的理解纷纷呈现出来，何其快乐融洽的学习氛围。

课堂上的那一刻，他们就是一朵朵小浪花，翻滚着、跳跃着，汇聚在一起、相互交融，也便成了知识的海洋！