【Ⅰ】与“分享式教学”同行

每个孩子都是落入凡间的精灵，每个精灵都拥有一个纯真的梦想，每个梦想都蕴藏着独特的智慧与能量。可爱的泡泡娃娃们，插着梦想的翅膀，盘旋于泡小天府的天空中，放飞天性、创造奇迹。他们的活泼机灵，他们的聪慧可爱，让我们不由自主地想用自己最真挚的爱永远保护他们的天性，呵护他们的成长。

于是，我们与“分享式教学”结伴同行，坚持行径在分享探索的道路中，希望我们可爱的精灵们能在自主探究、合作交流、分享展示中提升自我的综合能力，在思维碰撞中，深化理解、不断创新，刮起一场又一场个性十足、精彩夺目的头脑风暴。

我们不断促进孩子自主思考的主动性、积极性、创造性。在教学中，让孩子们全面参与到知识的探索与习得中，注重分享学习效果、分享思维过程、分享思维广度以及分享学习成果的显性表现。我们用心记录下属于孩子们幸福成长的经历，记录下自己摸索探究的足迹……

【Ⅱ】播下分享的种子，收获成功的果实

在教学北师大教材一年级下期十单元《美丽的彩虹》这首儿童诗歌时，为了继续树立孩子的分享意识，培养孩子的分享能力，让孩子们在感悟自然美好的同时，放飞想象的翅膀。课堂中，我为孩子们营造了一个开放、和谐的分享氛围。

【案例1】 兴趣是孩子们最好的老师。为此，在课堂一开始，为了充分调动孩子学习的积极性，我采用了孩子们喜欢的猜谜方式。“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走，是什么？”话音刚落，孩子们异口同声答出谜底：彩虹！“一起读读这个词”，孩子们齐声读到：“彩虹”。这时，趁着孩子们骄傲自豪的劲儿，我顺势而问，那你有什么好办法记住“虹”字呢？小不点儿们的小脑袋立刻转动起来，纷纷举起小手说道：老师我们可以这样记住“虹”字，左边一个“虫”，右边一个“工”，合在一起就是“虹”。就这样，孩子们通过识字方法的分享，帮助更多小朋友利用这一巧办法，也记住了“虹”字。这样的识字方法分享，对于每一个孩子而言都是有益的，对于他们今后的自主识字也提供了一定的范式。

【思考空间】

当然，咱们的分享不应仅仅局限于一种固有的思维模式。每个孩子的思维各不相同，或许在他们心中还有更加闪亮的思维过程未能在课堂中一一分享展示。其实我们在提倡分享教学的过程中，应注重孩子分享思维的训练。在本课中，我们还可以逆向而行，问问孩子是怎么猜出来的？孩子们一定能分享出很多自己猜谜的方法。又如在分享“虹”字的识字方法时，孩子们说到了“加一加”的方法。老师也可以顺势提问：那你还有没有其他方法了呢？这样，才能为孩子们搭建了一个更加多元、个性的展示舞台，孩子们也可以根据自己不同的思维方式说说自己不同的思考方法、思考成果，使得思维得到充分指引训练。

【案例2】

在集中识字部分，我设计了四个步骤：一是同桌合作读生词；二是分组指名读生词；三是带着自己的理解再读生词；四是开火车认读单个生字，其余学生跟读。我想通过从整体到部分再到局部的方式，让孩子在合作学习后，分享自己的习得，促进彼此对于知识的进一步生成。与此同时，在此环节中我也特别注重培养了孩子的良好的倾听习惯。

例如：第二环节分组读词部分，我专设了这样一个训练点，指名读词，其余孩子竖起小耳朵认真倾听。当然，为了正确引导孩子有意识的倾听，在小老师范读之前，我向全体孩子提出了学习要求：如果他读对了，请你给他点掌声；如果他读对了，请你跟他读一遍；如果他读错了，请你帮帮他。通过这样的方式，进一步培养了孩子在分享学习中的倾听能力，提升孩子用心倾听的专注度。

又如：在第四个环节中，我积极抓住“生字训练点”，通过孩子的仔细观察，认清了字宝宝的关键笔画、写字要领，让孩子们通过自己的亮眼睛重点观察了“巨”字的笔顺，以及“定”字的占位，并请“亮眼睛”与全班小朋友进行分享。当然在此过程中，我们的“亮眼睛”还有观察得不够细致的地方，孩子们还一一举起小手继续补充、完善，力求我们的观察更加细致、全面。

【案例3】

在美读彩虹是一座神奇的桥后，我让孩子们观看了遥远银河的图片，让孩子初步感受了彩虹桥的神奇，接着顺势引导孩子想象：神奇的彩虹桥可以带我们去银河，还可以带我们去哪儿？通过这样的方式，发散孩子的思维，培养孩子的想象。孩子们纷纷在小组内进行了讨论，分享着自己的奇思妙想。当然，对于我们的孩子而言，小组内的分享已经完全不能满足他们了。所以，我将教室这个展示舞台又一次交给了他们，瞬间小手臂高高举起。有的说“走过这座神奇的桥，我们到达了辽阔的大海”，有的说“走过这座神奇的桥，我们到达了茂密的森林”，还有的说“走过这座神奇的桥，我们到达了美丽的湖边”。这样的想象，让我们不仅感受了大自然的美好，更进一步拓展了他们的思维。

【思考空间】

语文的学习同样应该注重深度与广度的并重。其实在说到走过这座神奇的桥你到达了哪里呢？这又是一次孩子思维广度得到训练的契机，我们完全可以给予孩子更多的展示时间，让孩子们说得更深入一些，更透彻一些，帮助孩子们真真正正地理解好、体会好、想象好，让我们的分享也做得更加深化、透彻、面广。

【案例4】

在本课中，丁丁认为彩虹像一座神奇的桥，冬冬认为彩虹像一条美丽的项链，其实围绕这个奇妙的彩虹，相信孩子们还有很多奇妙的想法。于是，我向孩子们抛出了这样一个问题：“可爱的孩子们，你们还认为彩虹像什么呢？赶紧和你的同桌说一说吧！”顿时，教室内一片沸腾，孩子们在合作小组长的带领下，开始了激烈的讨论。眨眼功夫，他们都骄傲地举起了小手。和大家分享到：彩虹像一条五彩的围巾，彩虹像一个彩色的发夹，彩虹像一个门洞，彩虹像一座滑梯。孩子们用最童真的语言，分别从彩虹的形和色展开了丰富的想象和艺术加工。

【思考】

当然，语文学习还需有有一定的延伸和拓展。我们并不满足于简单的想象，更希望我们的孩子通过未来的点滴积累，发展自己的口语表达力，提升自己的语文素养，丰富自己的想象，拓宽自己的思维广度，能富有更多更美更有诗意的语言。

我坚信：今天的付出，定能成就孩子更加美好的未来。插上梦想的翅膀，放飞孩子的天性；播下分享的种子，收获成功的果实。在分享教学的大道上，我们不断摸索前行，分享模式渐显雏形，分享探究仍在进行……