对于和谐社的每一个老师来说，想必对于彭子然小朋友一定都非常熟悉。坦白地说，他的表现想让人不认识到他都很难。对于小彭同学的评价大家也是褒贬不一，有的老师说他好奇多问、机灵古怪，有的老师说他思维活跃、积极踊跃，也有说好动多话、纪律涣散，就我个人而言，更喜欢用“天真烂漫，纯真无暇”八个字来形容他。

当你看到彭子然的第一眼，可能并不觉得有多么吸人眼球的地方，但是只要稍稍接触一段时间，你一定会发现他的与众不同：把红领巾当围脖系的是他，课堂上举手最积极的有彭子然，回答问题思维最跳跃的有他，在学校沙池玩“天女散花”的有他，放学队伍中东倒西歪的有他，做操过程中“打太极”的有他，每天吃饭磨洋工的也有他……总之，他的身影活跃在班级、学校的各个角落。

子然做事相当执着。就拿前两天的教师节来说吧，教师节的前一天，他兴致冲冲地说明天要送我一个亲手制作的叶脉书签，我还满怀期待。第二天早上，全班同学都在我的带领下开始早读了，子然才姗姗来迟。刚在门口说完报告，他就兴匆匆地举起手上的书签说：“周老师，这是送给你的叶脉书签。”全班同学的目光瞬间就被他给吸引住了，看到他举起的小手，为了不影响更多同学我没有理他，而是让他迅速回到座位。过了一会儿，他也收拾的差不多开始早读了，我正在巡视大家的早读，他又把手伸了过来，“周老师，我送你的叶脉书签。”这回我对他摆了摆手，让他下课再来。第一节课正在我在教室后面听数学课，刚好子然坐最后一排。大家刚和徐老师问好结束，他马上转过身来对我说：“周老师，送你的书签。”这回我还是没有理他，而是让他认真听课。终于挨到了下课，他第一时间来到我的办公室完成了他的夙愿。看到他如释重负的表情，我真的是被他的这种执着所打动，根本没有半天责怪他的意思，只是提醒他注意时间节点。

说到子然的执着，这几天还有一个事不得不提。最近，我让他帮我填写“教学日志”，要求他每节下课都去找老师签字。除了搞忘的时候，只要他能记住的，或是经你提醒后，无论老师在什么地方他都要去找到，有时候都快上课了，还见他急着望教室外面冲，我问他：“子然，都上课了，你跑到哪里去？”他理直气壮的说：“我去老师办公室让他签字。”听完我为他的执着感到高兴，同时表现让他先上课，下课再去。

子然心地特别善良。上学期子然随学校的软式垒球到台湾交流，从台湾回来以后，他带了一个自己非常喜欢的乐高玩具送给我，这应该是他人生第一次个人出远门自己做主买东西，送我的时候我非常感动。还有，这次暑假他去热浪岛玩，开学第二天，他带回来一个小小的铅笔钥匙链和一个冰箱贴。他放学后跑到我办公室，一边送给礼物我还一边煞有介事的给我介绍这两个小礼物的用途：“周老师，这是我……我从热浪岛给你带回来的小礼物。这是一只铅笔，这只铅笔的笔芯很短，只能看，不能用来写字，你要记住哈。这个乌龟是冰箱贴，你可以贴在家里的冰箱。”在得到我的谢谢以后 ，他露出了他标志性灿烂而无邪的微笑。接着他又问：“万老师在哪个办公室？我要去找她。”得到我的答复后，他瞬间消失了。

子然好奇心极强，对于周围的新鲜事物，他都能显得比其他人更大的。有一次教室里来了一只蜘蛛，他整整兴奋了一节课；上周在课堂谈“凶猛的动物”，他能一口气说上好几种你闻所未闻的动物名称；今天下午，他捉到一只小蜻蜓，专门拿到我办公室看给我看……

小彭属于那种永远都精力无限的孩子，下课铃声就是激发他无限激情与活力的催化剂，只要听到下课铃声响起，他脚下就像踩了风火轮一样，他会以最短的时间约好他的好兄弟，以最快的速度跑到学校的各种好玩的地方。哪个老师想在课间十分钟找到他还是有点难度，再见到他出现一直要等到下一节上课铃声响完以后。

在所有一年级的学生当中，彭子然和学校沙池的情感应该是最深厚的同学之一，因为他把很多课间休息的时间都献给了它，很长一段时间他的鞋底周围都是白色的沙粒，他的座位下面也都是白蒙蒙一片。记得上学期有一次周五的社团课，子然利用下课间时间跑到沙池玩，玩得忘记了上课的时间，急得社团课老师到处找人，最后只有打电话给我求助，我第一个反应他应该是在沙池，果不其然被我当场“抓获”，只见他一个人在沙池中间玩得不亦乐乎。每每这时，我就会不自觉的想起当年自己小时候，那时我们都是在泥巴地上打滚嬉戏，而现在的孩子确实少了很多这样欢乐的时刻，为此学校专门修建沙池，也算是用心良苦！

说到彭子然，就不得不提他上课的状态。课堂上他的状态就好比坐过山车一样，好的时候是全班最活跃的分子，他的手永远是举得最高的，老师的每一个问题他几乎都会热情“接招”，当你看到他那充满渴望的眼神，踊跃举起的上手，还有嘴里发出“嗯、嗯、嗯”的声音，你不请他都觉得有点难为情，然后他的回答一般都不按常规出牌，可谓是语出惊人。就比如前两天我们上《火红的枫叶》这课，面对黑板上一字排开的不同季节的枫叶，小彭几乎是跳着来到讲台前边，一边手指着黑板上的枫叶，一边说：“这个春天的叶子就像是小学生，又绿又红的叶子像周老师这样的大人，红色的叶子像老年人，黑色的叶子像50岁的老年人，最后一片叶子像80岁的老人，马上就要挂了。”听完这个回答，全班同学都笑的不亦乐乎，特别是他说到这个挂了的时候，我特意问他“挂了”是什么意思，他笑嘻嘻的耸着一个肩说：“挂了就是死了的意思。”全班顿时爆笑，同时我也笑的合不拢嘴了。

与此同时，只要当他状态不好的时候，他能把自己的手指或是铅笔含在嘴里整整一节课，各种咀嚼，各种舔舐，让人有点目不忍视。最倒霉的要算是他的铅笔，有段时间他的铅笔总是用的很快，而且在笔头的地方总是被一些牙印所覆盖。又或者他会凝望在教室的某个角落发呆，眼神中流露出一股强烈的迷茫和彷徨，完全沉浸在个人的世界里不能自拔，课堂上的任何风吹草动都不能吸引他的注意，俨然一位置身事外、无欲无求的高人。这个时候的子然也是令老师最抓狂的时候，你上一句刚刚说过的话让他重复，他能给你说的“面目全非”，这个时候他做的任何动作都比人家慢半拍，甚至两拍、多拍，完全是电影里面慢动作回放的感觉，有时候看了让你真的很“抓狂”。

上面说到的动作慢这一点，午餐最能说明问题。在此之前，我见过吃饭慢的同学，但像子然这么慢的，我还真的第一次见到。一年级整整一年的时间，除了偶尔遇到特别中意的饭菜他会稍微加快一点点速度以外，剩下的时间十有八九他都是班上坚守到底的同学。他好像不食人间烟火的感觉，饭菜对于他来说几乎没有任何的吸引力。每天中午，他用蜗牛一般的速度踱步打饭，挪到座位以后先对着今天的饭菜看上半天，接着艰难的用手中的勺子翻动一下饭菜，然后开始用手数有多少粒饭，“1、2、3、4、5……”数到单数的放下，数到双数的时候才艰难的送进嘴里，呵呵。知道他对于饭菜有选择性的困难，所以有几次我试着用勺子喂他吃，他倒是没有多反感，总是大口大口在吃，但就是不往下咽，没吞一次都显得极为痛苦！也罢，也罢，后来我也差不多放弃了。最后只能看到他把剩下的饭菜端到你面前，脸上各种无奈、各位委屈的表情，让你见了不忍心再强迫他吃下去，于是乎大手一挥，示意他倒进垃圾桶，纠结了一个中午，这个时候脸上终于露出了标志性的笑容。有时候我都在想：真的很奇怪，他每天中午都吃那么一点点东西，他成天到晚这股活蹦乱跳的精神劲儿是从哪里来的呢？

当然，子然妈妈为了纠正他这个拖沓的毛病可没有少花功夫。上学期有一天，然妈因为他起床以后收拾整理的动作太慢，以至于当天没有送他到学校上学。据说有了那次经历，之后的几天稍微快了一点点，但是久而久之又“重蹈覆辙”。子然爸爸长期在外出差，所以她对子然的教育付出了很多很多，最关键的是子然妈妈又是一个对于班级事务格外上心，乐于奉献。记得上学期班级文化建设期间，子然妈妈不顾子然感冒发烧，硬是在教室帮全班同学做班级文化布置，借此向子然妈妈致敬！

关于子然的故事，以前有很多很多，以后也有还有很多很多，我们还有五年的时间一起共同书写，共同经历，共同体验……

有人说孩子是魔鬼与天使的结合，我不敢苟同，我觉得应该是每个人都内心深处都藏着魔鬼与天使，你用什么样的眼神和态度对待孩子，你的眼中就会出现那种孩子。每次想到彭子然，我都会想到张贤亮先生的那篇《牵一只蜗牛散步》，教育是慢的艺术，是等待的艺术，每一朵小花都有盛开的理由，说不定不经意的蓦然回首，就能开出灿烂的花，我们能做的就是静待花开！