三年级前，泡小的孩子没有真正意义上的作文。孩子们从一年级就开始写日记，一周前我收集孩子的日记发现：从只有几句的寥寥数语，到能完整地修辞达意，孩子们无论词汇量还是表达上的进步都是巨大的。感谢泡小老师要求孩子们每日坚持阅读和积累，这是书本潜移默化的果实。

昨日偶然看到一位校外小朋友的作文，题为《我的老师》。他写道：“我的语文老师是个奔三还没有结婚的老女人。。。。。她是个像女人，又有男人味的人。。。。她有一个无敌金刚手，三个鼠标那么大，想写多少字就写多少字，真是太强大了。。。。”感叹雷得外焦里嫩的同时，想有什么可以帮助孩子呢？让日记更生动，有趣？

我发现二年级的孩子日记里口水话很多，喜欢重复表达，描写的比较少。写过的日记鲜有再次阅读的习惯，故很难发现自己的问题。但是口头表达的时候，他们的词汇和描写却丰富而有趣。所以当孩子和我讨论日记的内容时，会要求他先口头说一遍，我再提出自己的意见。我有时间会欣赏孩子朗读自己的日记，和他一起分析。在朗读的过程中，可以发现有无错字和重复表达，以便修改的精练。同时让他看看有无更恰当和精彩的词语，段落补充，随时写下。最后再次抄写一遍。反复多次训练，孩子可以自己发现问题，有意识的改正，更好的表达自己。

我和老师沟通好，抄写的也算第二次日记，所以孩子现在抵触情绪少，为自己是天才泡泡而得意呢！哈哈哈哈，日记也可以这样写。