9月5日，成都市泡桐树小学（天府校区）数学组深入进行了分享教学的研讨活动。

活动过程中，首先教研组长张利成老师对《数学学科素养评价》进行了详细的介绍，其中的拓展课程（含数学阅读、数学游戏、数学实验三方面；综合实践含小课题研究和综合性活动）如何开展，及实施提出了具体的建议和要求。要求各备课组整理这两个板块的内容；设计这两个板块的实施方案；建立这两个板块的评价细则。李亮组长强调了该工作的推进时间，务必认真、高效。廖敏主任给出了教学工作中很多具体的建议，如：给课前三分钟的灵活处理，并强调培养目标，一定要让孩子站上台时大方得体。

陈平老师为大家带来了“分享.对话”为主题的分享式教学践行经验交流。陈平老师认为对话是分享式教学的核心，应该通过对话，让学生逐步培养“思、听、说、疑”等能力。

其中，“思”——每节课给学生充分的独立思考的时间。需要认真审题；需要支撑的材料；需要恰当的问题。

“听”，则让倾听有规则（要专心、做记录、不插话、不排斥、不盲从）；让倾听有方法；根据现象制定策略

“说”，则有聊天的氛围，鼓励儿童敢说；有熟悉的事情，引导儿童有得说；有可学方法，辅助儿童会说；

“疑”则先使用鼓励性的语言-敢表达；提供质疑机会（问课题、问图、问己、问人）；导质疑方法。（因果质疑、比较质疑、联系质疑、What if not）

李颖文老师根据自己六年的分享教学，为大家做了分享践行分享式课堂经验交流。从细节入手，如小老师培养-礼仪培养；如何培养课堂参与能力方面 、“听”的5个方面。以及说-使用语言表扬模板。最后，强调重视评价在分享教学中，起着至关重要的作用。

分享活动给在座的老师带来较大的实施层面上的冲击，陈晓艳老师认为通过老师的分享对于“真问题”教学有了进一步的了解，对分享教学中，让学生“三会”：会听、会表达、会质疑留下了深刻的印象。并认为目前所教一年级的目标是先让学生敢表达、会表达，尽管让孩子会质疑比较难，但决定努力去尝试。

廖敏主任再分享了她在分享教学过程中的心得，如：为什么我很接受分享式教学？因为它改变了我很多的思维方式、行为方式。想要接受别人的分享，自己也要先有东西可以分享给别人。常常清空自己，能够接受到许多新的事物。做分享式课堂不要做千篇一律的课堂，否则自己很容易对自己的课堂失去兴趣。自己不断的去尝试，如思维导图、单元式整合教学。支撑我自己坚持到现在，我相信分享式课堂一定不是千篇一律，一定会上出自己的特点。

最后游姐进行点评：一年级并不是需要一次到位，但是需要转变理念。一年级的常规和分享式教学并不矛盾。每个年级有每个年级的目标，从哪个年级接到就从哪个年级培训。

总之，本次分享教学经验交流活动，让大家对分享教学有了更深刻的认识，更加坚定自己的选择，并努力把分享教学做得更好！