3月19号，数学组全体老师参与每周三的数学教研活动。本周主要教研内容是由李亮老师带来《分扣子》和赵靖老师带来《铅笔有多长》。

（学生上台全班分享的精彩过程）

（学生第一次分扣子的过程）

（学生第二次分扣子的过程）

（赵老师上课的图片）

（学生作品展示）

李老师首先说出了自己的教学设计和教学反思及教学中的困惑。

游琼英老师就李老师分享的内容，明确了需要解决的问题。为了帮助孩子更好的理解数和形，提出了让孩子的思维可视化。（让孩子内在的思维过程展示出来）同时关注孩子们的儿童语言，顺应学生的学情和发展。也与我们分享了特级教师吴正宪老师的名言“与其规范的不理解、不如不规范的理解”让方法由学生去探究，结论由学生自己总结，提高孩子的问题与应用意识。

（附游老师正在分享自己的想法）

廖敏老师提出不仅我们老师的资料要具有传承性同时也希望我们孩子使用的教具具有传承性，有反复使用和利用的价值。

（廖老师正在与大家分享自己的想法）

付亮老师希望如果教学导入开始若能有个丰富的情景图或者情景故事能贯穿整个课堂会更加丰富。

徐媛老师提出了对评价的期待。

赵靖老师分享了自己上完课后的反思。提出分米和毫米如何产生的必要性？

游老师说学生是学习的主体，课前需对学生进行简单的调研（做到课前就读懂每一个孩子）并主动站在学生的角度去思考、去提问。为什么要学习分米和毫米？1分米有多长？1毫米有多长？接下来呈现学生的问题，老师是为学生的问题存在的。在我们的活动中再对应解决这些问题，同时鼓励孩子创新、多动脑、多思考最后用不同的方法解决。

（廖老师正与大家分享自己的想法）

廖老师关注的是分米和毫米没有产生的必要性，应多让学生去动手操作多量多读。并提出如何让抽象的问题可视化，如何呈现1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米在用PPT演示过程中培养孩子的数感增强关系与关系之间的理解，因多关注孩子的思维过程才能更好的帮助孩子学习！

通过数学组老师们的认真研讨、共同努力，相信两位老师的课一定会更加精彩，也能更好的服务于孩子们！

成都市泡桐树小学（天府校区）数学组