（ 一）、 教育育人

教育，是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘；教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。

一 、 教育是温暖的

万平老师：北京市史家胡同小学的特级教师，全国十佳班主任，全国优秀教师，北京市少先队优秀辅导员，北京市优秀青年教师，北京市中国小学十佳班主任。

这次讲座，万平老师讲述了她多年的班主任生涯。从她的讲座中，我有了下面的五点体会。

1、让“爱”将良种植于孩子的心田。

爱是教育永恒的主题。

教育是温暖的，这种温暖来自于老师们的倾情付出。万老师说得好，“唯有良心，才有教育，因为它是教育的准绳”。良心是一个人最起码的道德底线，也是一名教师的师德底线，而师爱即是来自于教师良心的升华。

在我看来，师爱，爱的是自己的学生，爱的却是别人的孩子。爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣，爱自己的学生却是职责。学校里班主任的工作，特别烦杂，活太细，容易烦心和没有爱心和耐心，怎样才能做到真心实意的付出呢？万老师在讲座中举了自己转化差生时的例子，为了引导学生家长能正确履行家庭教育的职责，每天早晨七点整准时到学生居住的大院门口等候孩子上学，一等就是一个多月，三十多天没有间断，终于赢得了学生和家长的尊重。若没有爱心，怎能有这样的付出？

良心呈现，师爱无言。教师工作就是用良心激发爱心的工作。

2、站得更高，看得更远，想的更细。

万老师的差生转化工作很到位，效果也很好，除了对学生实施全方位的学校教育外，还通过引导家长，改善家庭教育的谬误，努力构建家校一体化的教育体系，还给孩子一个完整的教育。

家庭对孩子的影响是巨大的，任何一名优秀的老师都会通过影响家长来为孩子打造家校均衡的相互促进的教育平台。王晓春老师在《教育的智慧从哪里来》一书中就曾经提到家庭教育对学校教育的影响，并且反复强调家庭教育的重要性。其实，在我们老师工作中，也是期望通过家校联合来共同教育孩子，并且也的确做过一些有价值的工作，只是我们的工作做得不够扎实，没有收到所期望的效果罢了。

班主任工作如此，学科教学也是如此。万老师用在学生的作业本上盖“小猫章”的方法来激励学生认真做作业，而我在课堂上，用评星级的方法来鼓励孩子们养成良好的课堂习惯。万老师收藏学生的作文，我也在英语练习本上存印章，事先做好书写的示范，并要求写的稍差的孩子把做得不够好的部分擦到重写，不放弃每一位孩子，让所有的孩子英语作业本拿出来都能有一手漂亮的英语字，让孩子们来争当书写小达人的方法等来引导学生把字写的漂亮。事实上，我们已经认识到了一些工作的重要性，并且已经开始去做了，只是做得不够仔细，不够扎实。因此，我们也就没有收获万老师那般的精彩。

3、勤做记录，做好比较

教师，应该养成勤于记录的习惯，对此，很多优秀教师为我们提供了不少成功的优秀案例。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任职期间，对学生的健康状况、学习成绩、品行表现等各个方面都进行了详细记录，为教育学生提供了有力的数据支持。魏书生老师则把苏霍姆林斯基的教育方式中国化了，不但用数据说明问题，纠正教育教学中的缺失，而且记录了大量的详实的案例，通过对比研究，分析、制定针对不同学生的教育方法。

当今时代，网络的普及与数码技术的飞速发展为我们记录学生的成长经历提供了更多的方式。万老师不但建立了班级网站，而且用文字、数码照片等多种形式记录学生的成长与快乐，通过对比研究，寻找适合不同学生成长的最好的教育途径。

其实，不论学科教学还是班级管理，比较研究都是很重要的。我们习惯于横向比较，在学生与学生之间的优劣对比中寻找差距，探索实施教育的方式方法。殊不知，教育学生需要因材施教，纵向比较才是更为重要的，因为我们需要的是每一名学生在原有基础上的进步提高，而不是全班学生的“齐步走”。

学科教学，需要编制相关的表格，记录并研究哪些学生的哪些知识点是第一次通过的，哪些孩子的哪些知识点是第二次，甚至是第三次通过的，只有这样才能在对比中了解学生的不同特点，从而找到针对不同学生的不同教育方式。

记录要真实，更要详细。如此，才能做到学生教育与研究的有章可循，有据可依。

4、成为良好习惯的塑造者

万老师在培训中给大家分享了这样三句话：

好习惯是人的圣经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。

——————乌申斯基

播种一种行为，收货一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。

——————萨克雷

少成若天性，习惯成自然。

——————孔子

习惯养成需要引导，也需要强化。教育教学中的很多事情，引导学生最初的接触都需要从强化开始，习惯也不例外。最初的习惯培养费时费力，但是一旦养成良好的习惯，学生必将终生受益。

好习惯的养成是全方位的，万老师从学生的生活习惯到学习习惯，从行为习惯到语言习惯，都对学生进行了系统的培养。例如，教育学生如何进教室，如何坐座位，如何收拾书包，如何从书包里拿出文具，如何静静地交作业等等。万老师的习惯教育渗透到了学生的学习与生活的各个方面，因此，在万老师的班级中形成了良好的班风，形成了积极向上的学风，形成了良性发展的学生管理模式。

生活与学习是相通的，也是相辅相成的。有的老师认为，学生只要学习好就行，生活习惯如何并不重要。其实，学生的很多不良学习习惯就是不良生活习惯的延续。万老师深刻认识到了这一点，不但教育学生养成良好的学习习惯，而且培养学生良好的生活习惯，万老师在班级中实施的“零米粒活动”即是一个鲜活的例证。

5、坚持阅读，勤于学习，善于总结。

在万老师的报告中，曾经用“学习进修，连追带跑”为标题给我们讲述了她学习、进修、读书的故事。网络的普及为我们的学习进修提供了便利，但也需要我们老师们划清阅读的界限，“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会顺风。”作为老师我们要认清自己的职责，明确自己的任务，确定自己的目标，坚定自己的航向，积极进取，不断努力，勤于提升自己。这样，才能使自己学有所获，读有所得，思有所悟。

教师需要读书，更需要实践，还需要不断总结。

反观自己，仔细想一想自己的工作历程，亦有许多值得骄傲的地方。从刚上班时接到特别让人头疼的四年级学生，当时孩子们英语基础差，两极分化严重，自己付出艰辛的努力让孩子们爱上英语这个学科，并从平均分47分到区调研考试的98分。孩子们参加全国英语竞赛也分别获得了全国一二三等奖的好成绩。同时，我严格约束自己，午餐时不多说一句话，也不浪费一粒米，用“身教”引领学生，终于在一年级学生中彻底杜绝了说话与浪费粮食的现象。看看自己所做的工作，也有付出，如果认真总结，撰写出来，相信也会是一篇不错的文章。善于总结，才能在反思中看到自己工作中的漏洞，从而不断修正提高。在学习中感悟，在总结中提高，这样，我们的教育教学才会走向另一个制高点。

最后用万老师的一句话：以自己的努力使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响。我想唯有将工作做细才能成就我们教师职业人生的精彩吧。

二、 科学与艺术的联系和交融

沈致隆教授：

北京工商大学化学与环境工程学院物理化学教授、化学系主任。现任中国人民大学、北京理工大学、山东大学、广西工学院、南昌大学等客座教授或兼职教授。2003年4月，受聘为中国教育部艺术教育委员会委员。研究方向为胶体化学与表面化学、多元智能理论、公共艺术教育、音乐文化。

沈教授本身是一位在物理学方面非常有造诣的老师，同时，也擅长公共艺术教育和音乐文化，所以，在本次讲座中，沈教授讲述了科学与艺术，并阐释了两者的融合。

1、科学与艺术的特点

讲座中，沈教授讲述了几位科学家和艺术家为例，说明了科学重理性艺术反之。如吴冠中著名现代画家晚年作品《我负丹青》，画作《野草》；李政道随笔画选科学艺术在山脚下分手，必将在山顶上汇合；李政道：融合科学与艺术，发展世界之和谐。他认为科学是重理性，具抽象性：依靠归纳与推理，严谨，逻辑思维方法为主，求真。而艺术重感性，具形象。

2、钱学森之问

沈教授在讲座中提到了我国钱学森老前辈的故事。

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老感慨说，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这就是著名的钱学森之问。

沈教授从科学与艺术的联系中试着去解答“钱学森之问”

他认为“处理好科学与艺术的关系，就能够创新，中国人一定能赛过外国人。”要注重自身的综合素质。小学老师综合发展是趋势。例如：江苏省常州市六所小学的“全课程教学”就是追求艺术与科学的融合。

3、如何去做

作为教育的授予者，我们老师在教育环节应该注意科学与艺术的以下几个方面：

（1）、要有对科学和艺术的献身精神

如：对艺术献身的艺术家有拉斐尔、梵高、保罗?塞尚，保罗?高更。对科学献身的科学家有拉瓦锡等。

（2）、要有对美学的追求

沈教授从反面说了国内对艺术的肤浅态度，他以韩国艺考、欧美艺考和中国艺考作对比，认为中国的家长觉得艺考是钻空子，而缺少了一种追求艺术的精神。

（3）、科学与艺术只有第一，没有第二，必须创新，模仿和模仿秀不是艺术。

对于钱老所提出的问题，我们现在也许无法立即回答。但是，从这次讲座让我从另外一个方面理解了作为一线教师，尤其是小学教师，应该带给孩子艺术和科学的双重教育，让艺术和科学的理念扎根在孩子的心中，这也给我们教师提出了更高的要求。

（二） 教育改革

一、 课程改革与课堂教学

胡新懿老师：特级教师，教育部课程改革专家，海淀区教委原副主任，清华附中原校长。

三个小时的讲座，胡老师谈了我国教育的现状，新的人才培养观念以及新课程改革的理论与实践，让我们看到了一个真正为社会发展、国家进步着想的人对教育的深层次的思考和研究。胡老师利用了真实的案例，丰富的图片资料和问卷调查的数据等给我们直观的呈现了现在学生与老师的困惑，与需要努力的方向。胡老师给大家看一个视频，一个日本小孩在课堂的黑板面前跪着为全班讲解习题(怕挡住后面学生的视线)时，说：“我以为，学生是以整个生命进入课堂，所以教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量，不只是知识。”这句话更深刻、简洁地阐述了教育的意义。

胡教授分享了自己的走访的七所学校的所见所闻，明确说出他调研的观察点。如黑板左上角的课堂教学目标，学习小组的合作学习，教师教学的板书、外表，班级文化建设，包括个人规划栏，教室卫生。在报告中，胡教授通过图片展示了跟我们分享他走访过学校做得好的地方，为老师提供解决办法。

胡老师还讲到温家宝总理2009年教师节前夕到北京35中听课，提前一天借好教材、课程表，当天晚上备课到午夜12点。这一点让我很是汗颜，我每次听课都只是带一支笔、一个听课本，从来没有想过听课还需要备课。现在想来，只有提前熟悉了教材，了解的教学目标，听课中才能更好地思考老师的教学设计和教学行为是否合理，有没有更好地促进学生的学习，才能通过观察学生的表现评价教学的有效性，也才能更好地进行听课后的评课交流。这也才明白，为什么温家宝总理能够那样轻松自如地和教师谈论教学，和学生探讨教材，原来是有“备”而来。而且胡老师幽默地指出，尽管35中提前几天作了准备，但课堂上唯一坐姿正确的只有一个人——温总理。

胡老师认为，搞研究就要善于搜集资料积累资料。胡老师引用了大量的图片和视频资料，这些资料大多是胡老师自己在学习、培训、研讨等各种工作过程中拍摄的。这让我学到只有善于积累，善于保存，才能有对比、有思考，有研究。

二、 信息技术环境下的未来教育

尚俊杰：现担任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任，兼任全国计算机辅助教育学会理事、全国高校教育技术协作委员会学术委员、《远程教育杂志》教育游戏专栏编委等职务。

本次讲座尚教授从下面几个方面对未来教育进行了介绍：

1、当前信息时代，随着信息技术的发展，“想不到的事情会发生，想不到的速度会出现”。例如：柯达申请破产；2013余额宝对银行的的冲击；yy语音对新东方的严重冲击。一个企业如果不在瞬息万变的时代做到与时俱进，那等待的将会是结束的命运。

2、在教育界，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视。”

（1）、各个时期、各个地方的信息技术发展

儿时的多媒体“图画”、农村的电教室、百度知道的教科书习题答案、可汗学院的“微课程”。

翻转课堂：在家看电视视频，例如重庆聚奎中学

可汗学院和翻转课堂的意义：兼顾个性化学习和班级学习。如果有条件，学生希望世界上最好的教师给自己上课——视频学习；课堂上有多少学生跟教师有面对面的交流？——信息技术对班级课堂的冲击。

当下的时代，教师无法以“身份”垄断知识。草根可以当教师、明星可以当教师“爸爸去哪儿”。

（2）、网上公开课

信息技术中的流媒体技术，使广大民众也能够学习到一线课堂内容。如

关于“公正”的视频

MOOC（大规模在线开放课程）

Learn. Think. Do

Take great courses from the word’s best universities

中国大学视频公开课 eg.朱小宁的“管理心理学”

（3）、技术对学生的影响

技术的改变还是表面的，最重要的是技术使得21世纪的青少年发生了什么变化？

课前预习可在网上进行，教师出题进行检测，系统自动批改，总结学生易错题目！学生上传分数，自动改错——这样的网站系统一旦形成，便可循环使用，让预习落到实处，从而解放教师，解放学生，提高课堂有效性。

（4）、技术时代重新思考教育

教育的内涵不再仅仅局限于学校之中，而是在学校外播撒着知识。

重新思考学些（学校教育）、重新思考动机、重要的学习内容（课程）、职业、学习与工作之间的过度、教育领导、政府在教育中的作用。

幼儿园的孩子进入小学时第一天就产生厌学情绪，无法适应课堂的变化，所以美国的课堂是玩中学，让学生缓慢过渡。“精英教育”从大多数人中筛选出少数精英，那么淘汰掉的人怎么办？

尚教授从教师角色再造、课程模式、组织机构、管理方式再造这几个方面进行了介绍。

3、新技术在教育中的创新应用

（1）、未来五年影响教育的趋势

在线、混合、协作学习的模式转换。学生带机上学成为一种趋势；希望随时随地学习；工作、协作、沟通、取得成就的方式；主动学习成为课堂教学重点。

梯子网：www.tizi.com（优质的教研资源）

开放资源与教师发展：加强国际化！

移动学习 随时随地学习：

碎片式学习——让学习者零散时间在任何时间任何地点进行学习。

情景感知学习——随时知道你在哪里？例如滴滴打车、车联网……

香港的“城市穿山甲”、电子书包的课堂互动式学习“ibooks”——这种学习模式的最大特点？（互动）

（2）、游戏可以用到教育中

网络游戏：未来领导的实验室。“美国总统如何看待游戏”：设计游戏：例如《蜡笔物理学》“让学生体验到，而不是知道！”

（3）、我们的创造力去哪儿去了？

让我们的孩子在遵守规范的同时尽量保留创造力。

最大的危险就是一大批平庸的教师在努力的工作！！

让妈妈放心的游戏——Ma Ma Game

学习分析：利用数据分析

个性化学习——怎样才恩呢该一个都不能少？

数据挖掘案例：超市中的尿布和啤酒（美国通过超市小票分析）——进行货物摆放考虑。

教育数据也越来越多，我们又能做些什么？

除了上帝，任何人必须用数据说话！

未来学习——奥巴马启动“脑计划”

目标：学习智能化，人机结合成为主要课题！

当前，泡小花费了相当大的经费和人力致力于信息技术上面，并通过SMART系统等将其应用在了课堂教学中。作为一线教师，除了应该掌握这些系统的基本操作，还应该提升自己，从更高的层面，去看待信息化社会所经历的变革，要在这一次次新的变革浪潮中，将信息技术为我所用，致力于更好，更优质的教学中。

（三） 学校参观

一、 北京芳草地国际学校

芳草地国际学校的前身是芳草地小学，是一所中学建制的兼收中外学生的完全小学。经中国教育部批准，北京芳草地国际学校10月10日正式揭牌，这也是中国第一所公办国际学校。

为满足社会的需求，在学校领导以及多位专家共同研究、探讨下，今日芳草地国际学校已形成集团化分址办学的规模，设有日坛校区（包括国际部）、世纪小学、远洋小学、双花园校区、富力又一城校区、万和城校区和金泰丽湾校区（与丰台教委合办）。

芳草地国际学校拥有一个朝气蓬勃、锐意进取的领导群体，拥有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。教师们良好的师德、广博的知识、高超的教艺，赢得了家长和社会的广泛赞誉。

芳草地小学始终把教学质量作为办学的生命线、生存线、发展线、辉煌线。一贯重视对学生知识的传授、能力的培养、智力的开发。坚持“面向全体，全面发展”的办学思想。学校课程设置齐全，门类优化，尤以汉语、英语、计算机、音乐、美术、手工见长。

本次参观，由芳草地小学主任带队，参观了学校的艺术墙、国际长廊、图书角等校园文化建设，并听取了学校的两节常态课，观看了办学理念的视频。

1、校园文化建设

进入校园的“第一面墙”

国际部多媒体教室门外大厅的屋顶

学生活动区-天花板

学生活动区-图书角-1

学生活动区-图书角-2

教室门口的班级“文化墙”-1

教室门口的班级“文化墙”-2

中国文化长廊-总体

中国文化长廊-国画

中国文化长廊-青铜器

中国文化长廊-青花瓷

中国文化长廊-蜀绣

中国文化长廊-珠算

这些校园文化建设让我深刻感受到一所国际学校中浓厚的中国文化底蕴，这也在日常教学活动中，除了让孩子接受西方的教育理念外，还加强了孩子的中国文化知识。

在参观中，还听取了校方的教育理念：

树立国际化大教育观，立足人的发展、教育的发展、社会的发展：

探索经济、文化全球化背景下的现代化教育与国际理解教育融合的方式及途径，全面提高师生综合素质。在3—5年时间内，创办一所具备高质高效的基础教育、名师荟萃的教师队伍、人文科学的管理体制、多元开放的办学模式、先进完善的办学条件的国际一流学校。

管理目标——坚持集团化办学道路；内化先进教育理念；完善开放办学模式；探索国际教育途径；提高校本培训实效；打造优秀教师群体；拓宽学生发展空间。

育人目标——培养学识广博、身心健康、胸怀祖国、放眼世界的“现代中国人与友谊小使者”。

二、 北京光明小学

“我能行”教育是学校的办学特色，是学校发展不变的主题和不断深入探索与创新的课题，是光明教育长河之源头，光明教育大树之根系。其包含的深邃教育理念，科学的教育规律及其教育价值是光明人永久的追求和思考。

光明小学在全面推进素质教育的进程中，1996年，在刘永胜校长主持下，确立了“我能行”教育模式，其宗旨是：让每一个学生都有获得成功的体验，从而自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地迎接明天。“我能行”教育，以自信教育为核心，通过教育教学实践活动，引导学生在思想上相信“我能行”，在情感上体验“我能行”，在行为上表现“我能行”，从而促进学生全面、健康发展。学校教师将“我能行”教育的内涵及实施途径概括总结为八句话，即“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行”。

校园概貌：

学生在放学时等待家长接送的区域

国学墙

黑白（围棋教室） 墨趣（书画教室） 源泉（卫生间）

颇具特色的“教室名”

讲述身体构造的“生理墙”

教室内的“知识墙”

教室外的“文化墙”-1

教室外的“文化墙”-2

与芳草地国际小学相比，光明小学作为一所国内具有很长办学时间的小学，在依托北京这个历史文化名城的基础上，在教育中充分的对孩子进行了国学教育。光明小学的教育教学设备虽然谈不上非常先进，但是从参观中看到的孩子的面貌和行为，已经让我深深感受到这些孩子们身上所表现出来的“静如处子，动如脱兔”的性格。国学已经扎根在他们身上，孩子们在听课时非常能够静的下心来，跟着老师的思路走，但是这丝毫没有影响到孩子们思维的活跃。

光明小学“我能行”的办学理念和国学教育值得我们好好学习和思考，对我们泡小来说，把我们的理念落实到孩子身上，任重而道远。