语文组每周二下午的教研活动在小会议室如期举行。首先，王瑛老师向大家交流了苏州之行的感受。王瑛老师指出几点语文老师必须深思的地方。一，语文的文化价值是什么？二，如何从时代背景深入解读文本？三，我们的语文教学是否关注了孩子在学习方法和能力方面提升？接下来，宁超群老师从“阅读指导”和“语文课改方向”和大家分享了苏州之行的见闻和感受。教师如何有效地进行阅读教学？有以下方法：从图画到文字逐步过渡；倾听孩子的交流朗读；分角色扮演读；扩展训练读，也就是续编或仿写；绘画阅读；先收集与阅读内容相关的资料再读书。关于语文的课改方向，宁老师谈到三点，一，教师不要用自己对文本的解读来试图让学生跟自己有相同的理解。我们平时的教学很容易成为“非本体教学”，也就是初读课文，然后精读课文，最后总结课文；而语文教学应该是“本位教学”，先让孩子学会认知，然后实践，最后对知识进行迁移。二，从“教过”到“学会”。我们对一篇课文，常常关注的是“我教过了吗”，而忽略了“学生学会了吗”，而学生的“学会”才是至关重要的。三，教材的最后把关人不是“编委会”，而是教育一线的“教师”。有些教材内容已经不符合现在的学情，教师要勇于对文本提出批判。最后，宋茜副校长对语文学科的发展提出了几点建议。一，传统的教学造就了老师精彩，分享课堂造就学生的精彩，语文老师应该把这两者有效的结合在一起，做一个冷静的思考者，不跟风，不盲从。二，教师要努力“练内功”，教师的基本功好才能教好学生。三，语文教师应该具备什么能力？不是教学目标就完事，不是带着学生去哪儿，而是让学生自己知道他应该去哪里。宋茜副校长结合这几点分析了期中试卷每道题背后到底在锻炼学生的什么能力。宋茜校长的一席话，让所有在场老师豁然开朗。

此次教研活动让老师们受益匪浅，大家都在深刻反思自己的教学：在三尺讲台上，教师的教学活动是否直指教学本质：学生学到了什么。我们相信语文组这个优秀的团队一定能回归“本质”，抛开所有花架子，扎扎实实教书，诚诚恳恳育人。