五月槐花香，专家进课堂。

把专家请进课堂，为我们的课堂“问诊开方”，让我们的课堂自始自终都行进在正确的道路上，是我们秉承的一贯做法。同时，把专家请进课堂，也是为了搭建教师良性成长的大平台，促进教师专业成长。2014年5月6日和5月7日，分享教学创始人任景业老师莅临我校，指导我校的分享教学工作。

（一）

5月6日上午，任景业老师走进语文课堂和英语课堂。

我校语文老师全体开放课堂。任老师流动观察课堂，用他的录像机摄下了一个个精彩的镜头，用他智慧的话语现场指导老师的课堂。

听完前三节开放课堂后，任老师临时指定内容让宁超群老师执教课文《李时珍》。

这堂课老师完全没有预设，学生也没有预习，是一次很大的挑战。宁超群老师根据任老师的指导，按照“问题——思考——分享”三个基本单元进行。问题来源于学生对课题的质疑。在梳理问题时，学生们出现了很多零碎问题，老师及时叫停，问学生发现课堂的什么问题，怎么解决。学生们很快意识到提问花费的时间过度，主动说聚焦问题，马上进入文本学习。自主朗读课文，小组合作思考，交流，解决问题，然后进行全班分享。孩子们抓重点句，抓关键词，侃侃而谈，多角度地谈到自己对课文的理解，精彩纷呈。

课后，任老师和语文组老师进行交流。他以宁超群老师的课例，抛出问题；询问大家在分享课堂里究竟遇到了哪些问题，怎么想办法解决。于是，大家围绕着“课堂里，哪些地方可以放手？”“分享时间不够，时间去哪儿？”“分享规则的持续建立”“课堂里出问题怎么办？”等方面进行了热烈的讨论。

最后，任老师说：分享教学，最难的就是转变观念，敢于放手。我们要以正常人的思维，站在孩子的角度去思考问题，尊重学生，信任学生，认可学生，欣赏学生。大胆放手，不断实践，分享之路才会越走越宽。

（二）

5月6日下午，任老师走进音乐课堂和美术课堂。

第一节，音乐组余世凤、干波两位老师以小学欣赏教学《单簧管波尔卡》、课堂乐器竖笛教学为例，实践研讨音乐课上的有效的分享。在教学中，余老师将问题抛给学生、激发学生探求的需要的欲望，顺应了孩子们好奇、好表现的天性，结束后，任老师给大家分享了他发到网上的镜头和感受，余世凤老师和学生一起分享律动、节奏、声势、打击乐参与等，实质是和孩子们一起分享音乐的情感。随班的语文罗老师也说，真没想到孩子们的音乐感知、表达能力这么强，没想到老师并没有给予的节奏或具体动作，孩子们却能做得那么到位。

干波老师的器乐教学采用学生主动参与教学：学生进行全班集体教学、分小组个别指导，以及课前微课学习结合的方式，将分享文化渗透在教学行为中。同学们在小老师的帮助下，在干老师丰富优美的和声伴奏下快乐学笛，陶醉其中。

，任老师走进美术组邓鹭、黎力铭两位老师的美术常态课。课后，任老师与艺术组老师进行了亲切的指导和交流，建议在“在进行分享式教学中应尝试用一般人的思维方式来思考”，强调“分享是一种文化的营造，是对孩子的欣赏与认可，了解孩子的需求情绪……”，通过此次听课、评课、议课活动，让参会的教师受益匪浅。

（三）

5月7日全天，任老师走进我校数学组课堂，同时走进课堂还有邛崃镇高何小学一行7人。

，付亮老师在3.5班执教《比一比》。课堂上，学生分享有礼有节，在你来我往中分享关于“平均数”的知识，具有浓厚的数学味道。

，游琼英老师在4.2班执教《找次品》。在一个大问题——如何找次品的统帅下，抛出三个小问题，学生经历猜想、模拟验证、分享说理的过程，很好地化解了教学难点。

，李亮老师在1.3班执教练习课。课上，学生经历自主改错、寻找错因、分享想法的过程，很好地实施了分享理念。

，任景业老师临时点名让欧小丽老师在3.1班执教《比一比》。课伊始，老师淡出课堂，充分培养学生自主学习与分享，新知在孩子们的互动分享中渗透。

，大家围坐在一起谈困惑与收获。针对“教师如何介入”的问题进行了充分研讨。

，周晓霞老师在1.6班执教《阅览室》。孩子们良好的常规、灵动的思维，以及周老师善于等待的姿态给听课老师留下深刻的印象。

，唐治国老师在4.1班执教《用字母表示数》。课上，充分体现问题由学生提出和解决。通过材料学习，解决课伊始提出的数学问题，学生分享有深度，参与面广，具有浓郁的分享味道。

随后，大家再次围坐在一起，探讨关于分享教学的困惑。

（四）

5月7日下午，在全校教师大会上进行了“专家走进分享课堂”的总结会。

总结会上，欧小丽老师和宁超群老师分别谈了这两天的收获。她们用她们的行动证明：分享教学是一种前沿的理念，我们需要不断去实践，去实现，达到师生成长共赢的目的。最后，任景业老师说，老师要学会说“我不会”，学会退下来，感谢学生。感谢我们的相遇。

两天的分享指导结束，相信我们的分享教学会日趋明朗化，课堂效益日趋最大化，学生的发展得到强有力的提升。

（文字：宁超群 余世凤 黎力铭 欧小丽）