今年五一节，有幸再次欣赏了法国师德教育大片——《放牛班的春天》，每一次观看都让自己感动不已。我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫的改邪归正而释怀；为贝比诺的执著坚守而欢欣。观后反思，片中主人公马修老师在教育问题学生的方法给我留下了非常深刻的印象，值得我们好好学习借鉴。
问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。问题学生的问题主要表现在品德、学习、行为、心理方面。在我们的实际教学中，问题学生的数量虽没有中影片中的那么多，但数量其实也并不少。怎样教育问题学生，这是每一个老师都不能回避和轻视的问题。结合对影片的反思与自己的教育教学实践，谈谈自己教育问题学生的思考。
一、对待问题学生要有爱心
现代著名诗人、儿童文学家冰心老人曾说过，有了爱便有了一切。这是她老人家坚持了一生的信念，并将其融入了她近八十年的文学创作中，洋溢在她近七百万字的作品里。正因为有了爱，她的作品才会受到无数读者的欢迎，才会历久弥香。其实作为教育者，我们不难发现，我们的教育也应该充满爱。在《放牛班的春天》里，如果马修老师对学生没有爱，是不会发现孩子们爱唱“歪歌”的爱好，并因势利导成立了合唱团，并为孩子们创作乐谱的。当然更不会发现具有天籁之声的皮埃尔，自然皮埃尔也不可能成为世界著名的指挥家。这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，而这把钥匙就是爱心。作为教育者的我们请常怀一颗爱生之心吧，正常学生需要爱，问题学生更需要爱！
二、对待问题学生要有信心
从教26年来，我发现大凡有问题的学生，都有一个有问题的家庭。要么是双亲离异，要么是留守儿童，要么家庭遭遇不幸等等。在了解了问题学生的家庭情况后，我们就应该开展教育引导。我们这些问题的学生要有信心，相信通过你的教育他们是会改变的。爱因斯坦说过，自信是向成功迈出的第一步，我们要相信自己有能力改变这些问题的学生。这样，学生一旦感受到了你为对他的信心，便从心底接受你的教育。在《放牛班的春天》里，对于那群五音不全的学生,马修老师相信那六十个孩子都是可以培养的，于是马修老师不放弃任何一个孩子。马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。马修老师对孩子的信心感染每一个孩子，从而促使他们认真投入到练习中去。当合唱团获得成功时，马修老师说这是音乐感动了这群孩子。其实我觉得是马修老师对孩子们的信心感动了孩子。每一位教师，当你对学生充满信心时，你会发现你将有无穷的力量投入到教育教学中去。
三、对待问题学生要有耐心
中国有句古话：泰山不拒抔土，故能成其高；江海不辞细流，故能成其深。其实这句话也在告诉我们无论是哪行哪业，要想做出一番惊天动地的事业，你就得具备一种品质，那就是耐心，那就是耐性。在《放牛班的春天》里，哈珊校长一遇到学生犯错就马上揪着学生耳朵要么送入禁闭室，要么带到办公室暴打一顿，从不给学生以解释的机会。在处理蒙丹的事情上，他缺乏耐心去做调查，而是凭直觉这断定这是蒙丹做的。在将蒙丹带进办公室后，不由分说便向蒙丹施加暴力，倔强的蒙丹像发了疯似的掐住哈珊校长的脖子，幸好杭莫及时赶到将蒙丹制服，后来蒙丹被遣返回少管所。再后来蒙丹出逃，一把火烧掉了学校寝室。如果不是马修老师那天带孩子外出郊游，那后果将不堪设想。所以作为教育者的我们真得好好反思，自己在处理这些突发事件时，是否也曾像哈珊校长一样因急躁而酿成大错。所以为了避免这样的恶性事件发生在我们的校园，请所有老师记住小说家卡夫卡的经典名言——耐心是应付任何情况的巧妙办法。
四、对待问题学生要有宽容之心
现在我们面对的小学生是一个特殊的群体，他们多是独生子女，自尊心强，自制力差，充满激情又易于波动。他们常常按自己的一时的想法去做事，结果常常是给自己带来伤害，还给他人带来痛苦。对于他们的教育，我认为作为教师的我们要有一颗宽容之心。在《放牛班的春天》里，马修老师才到池塘底的教养院的第一天的第一节课，那群调皮的男孩就想戏弄一番马修。马修刚进教室，一不小心绊了一跤，一个名叫盖黑卡的小男生迅速抢走马修老师的包并抛向空中，其它孩子也参与其中。这时正好哈珊校长推门走进教室看到了这一幕，但马修老师却宽容了孩子。他对校长说他正请盖黑卡到黑板上去答题，这时，盖黑卡以及其它的孩子都用不解的目光看着马修老师，他们在面面相觑后安静坐了下来。还有就是盖黑卡搞恶作剧将马桑大叔的眼睛弄伤，马修老师对盖黑卡是处罚是叫盖黑卡到医院去照顾马桑大叔，让盖黑卡亲眼目睹了自己的行为给别人带来的痛苦，从而产生后悔自责的心理。马修老师一而再再而三的宽容之心打动了孩子，赢得了孩子的信任。这些问题孩子从此从心理接受了马修老师。庄子在《秋水篇》中写道“海纳百川，有容乃大”。是呀，作为教育者，在很多时，对于犯错的学生，我们要有包容之心，过分用语言去指摘，或用暴力去解决，只会让孩子反感你。我们用宽容之心去包容他们的错误，让他们在自责反思中受到启发，从而达到教育的目的。
反思我们的教学，我们很庆幸，因为我们的学生相比“池塘底学校”的学生好得多。在那里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟乃至搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为圭臬的教育者。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排，关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理，使这里更像是一座监狱而不是学校。
但这一切却被一个“失败”的音乐家，“小小”的带课老师克莱门特?马修老师改变。他其貌不扬，没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽。但正是这样的一位老师创造了奇迹，他用的真诚善良改变了这个名叫池塘底的教养院。他的到来，孩子们麻木的脸上渐渐有了笑容，孩子们呆滞的双眼慢慢闪烁着光茫，孩子们那颗冷漠的心被马修老师的真情点燃。被马修老师改变的还有原本对这个教养院失望的数学老师，从此他也爱上了这群孩子，爱上了音乐。还有就杭莫，一个暴力犯的帮凶，马修老师对学生的爱深深感染了他，他从此也变得善良热情。从此这个被人们称作地狱的地方充满了欢声与笑语。而这一切变化都源于马修老师的到来，都源于马修老师对学生有爱。有人说过有爱的地方就是人间天堂，而我想说马修老师就是这座天堂的使者。
哲人说，遇上一个好学生，老师幸福三年；遇上一个好老师，学生幸福一辈子。其实我想说，一个好老师会影响学生好几代人，难道不是吗？那么，什么样的老师才算得上好老师呢？通过观看《放牛班的春天》，使我更加明白了位每个学生最大可能的发展负责，为每个学生的终生发展服务，让每个学生在快乐中学习，在快乐中成长的老师就是好老师。而我想说，一个好老师除了在教学上要学会探索创新，同时更需要宽广博大的胸怀和爱心，以及对任何一个学生永不放弃的信心和耐心。