说来很惭愧，说很好看。我也知道儿子所说的好看并不是停留在好玩上。这次群众路线教育再次提到这部电影。于是，下班回家第一件事就是重温《放牛班的春天》。

该电影讲述的是世界著名指挥家皮埃尔?莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。

一边看，一边思考。“天使的脸庞，魔鬼的心肠”这是他们校长对这群孩子的形容，“做错就要罚”这也是校规，并且是严厉的惩罚，比如关禁闭6小时。校长的教育是可怕的，因为他是想当然的教育，完全忽视了这群孩子的心里特点，是一种十分刚性的教育，这种教育用在一群心智不成熟的孩子身上效果可想而知。老师们交流介绍这群孩子的时候都是说的缺点，优点几乎没有。他们把孩子经过严格的测试，得出等级，完全是物化的教育。

一边看，一边学习。克莱蒙马修老师的教育是智慧的，是人性的，是刚柔并济的。面对一群很野的孩子，称呼他为“秃头”，他不恼不怒，甚至孩子抢了他的包在教室疯传，被校长看见的时候，他是“包庇”了学生的错误，给了校长一个很合理的很正面的解释；当学生犯了很严重的错误的时候，不是罚他关禁闭，而是罚他去医护室照顾受伤的老师直到痊愈为止；当学生偷了他的乐谱在厕所被发现的时候，被学校类似于主任级别的人训斥的时候，他解释说学生是在组建合唱团；当学生取笑他的秃头并编成曲的时候，他不生气，相反给学生做了一个很好的示范；他让学生写下自己的姓名和愿望，并从中找到教育的契机——音乐，于是，他从音乐这个世界上最有魅力也最有魔力的学科入手，组建合唱团。尤其是对最有问题的学生孟丹的教育，真的佩服克莱蒙马修老师，孟丹对着他吐烟圈，给他唱低级下流的歌曲，他依然不恼，还很认真地对他说是男中音。没有足够的耐心是做不到这一点的，没有足够的智慧也是不能当学生春天的使者的。

克莱蒙马修老师用爱心和智慧，当了放牛班这群孩子心灵的春天使者。他慢慢驯服了这群自由叛逆喜欢恶作剧的孩子，慢慢地合唱团有声有色。他给孩子们足够的信任，足够的理解，足够的赞赏，孩子们心里的春天正在慢慢绽放。

放牛班渐入佳境，因为音乐；放牛班让别的老师刮目相看，因为克莱蒙马修老师。

把学生当人看，学生就会是一个善良的天使，如果一味地把学生当物看，学生就会变成一个可怕的魔鬼。可是，合唱团却被校长要求解散，马修老师碍于自己只是一个代课老师身份，他不能和校长硬拼，选择了在宿舍继续合唱团的演练。孩子们的向心力越来越集中，班级凝聚力也越来越强，这都是克莱蒙马修老师的智慧教育的结果。尽管孟丹的错误故事还在继续，甚至在加剧，但他对莫翰奇这个孩子的特长的关注，也成就了莫翰奇。

儿子还特别给我谈到，电影里的音乐打动了他。是的，听到合唱团的演唱，那优美的旋律，那美妙的和声，从放牛班的孩子心里飞出，怎么不会打动每一个人呢？当马修老师被迫离开学校的时候，那从窗户里飘飞出来的纸条，尽管错别字连篇，但张张都表达了对马修老师的尊重和信任。

看完之后，真的好想说这句话其实也是正确的——世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。

沉思，反思，马修老师面对的是一群被抛在社会边缘的孩子，都能做得如此成功，即便我们承认电影有加工的成分，但我们面对一群真正善良的孩子的时候，我们能成为孩子心灵的春天使者吗？