关注学生兴趣点，训练学生“思维力”

泡小天府 王瑛

【案例一：猜字游戏】

今天带孩子们学了一堂识字课——利用声旁猜字。带孩子们总结出这种识字方法：1、找母体字2、根据母体字读音猜字3、当不能确定时，查字典验证。于是，利用写字课时间，我带孩子们进行了简单的猜字游戏。

片段一：

师：猜猜看，“苍耳”的“苍”字怎么写？

陈框泽：“苍耳”是一种植物，所以，“苍耳”的“苍”应该是“草字头”。

师：还有一部分呢？

陈框泽：“苍”发”ang”的读音，所以，它的声旁应该是“仓”，这个字就应该写成“苍”。

片段二：

师：厨师会做一道菜，“炝炒莲花白”，但是他不会写“炝”，请你帮他猜猜，怎么写这个字？

朱修成：“炝炒”肯定有烟，喉咙不舒服，会咳嗽，所以是“口字旁”，母体字是“仓”，所以是“呛”。

师：有不同意见吗？

杨荣泰：“炝炒”应该与“火”有关，所以会是“火字旁”，“炝”有”ang”的音，母体字应该是“仓”。所以，这个字应该这样写“炝”。

师：你们觉得谁对？

（一半人赞成朱修成，一半人赞成杨荣泰）

师：当我们拿不定主意的时候，怎么办？

生：（查字典验证）

（查字典后，由于读音相同，孩子们意见还是不统一）

师：读音相同时，你们就得去查查这两个字的意思。

（生查字典）

生1：“呛”有刺激性的气体使鼻子、嗓子不舒服。

生2：“炝”油锅热后，把主菜前后放入葱等急炒一下。

生齐说：“炝炒”的”炝”是“火字旁的炝”。

【反思：】

兴趣是学生学习的动力。高效的语文课堂关键就在于多角度、多层面挖掘教材的趣味信息，从而充分激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的语文综合素养。关注学生兴趣点的目的是训练学生“思维力”。

语文课也强调逻辑性，以便有意识的影响学生的逻辑思维。教材中包含着许多思维因素，可直接用来发展儿童的思维能力。教学中，要充分利用教材，发掘教材中有利于提高语言水平和发展儿童思维的因素。语文教学中，很多新知识的掌握需要学生在分析综合、抽象概括的基础上进行逻辑推理。而学生的推理往往又不合逻辑，这就要求教师在教学中能指出学生推理中的错误，并把正确的推理方法教给他们，从而使学生逐步掌握逻辑推理的学习方法。要努力沟通已有知识与新知识的联系，让学生懂得运用已有知识去判断、推理，掌握新知识，达到举一反三，触类旁通，灵活学习的目的。

【案例：《魔语瓶》片段】

师：小老鼠想变成什么？请把它的想法用横线勾画下来，并认真地读一读。

（生自主学习）

师：读了这些句子后，你有什么发现？思考后和同桌交流。

生1：我发现前半句说这种动物的优点，后半句说这种动物的缺点。

生2：连接优点和缺点的词语是“可是、不过……哦，不行”。

（教室里响起热烈的掌声）

师：如果你是小老鼠，你想变成什么？请照着课文中的句子说一说。

易熙沅：哇！变条大鳄鱼不错，又威武又雄壮。不过，鳄鱼生活在沼泽地里，成天在沼泽里爬来爬去，一身弄得脏兮兮的，我可不干！

陈框泽：哈哈！还是变熊猫不错，它是中国的国宝，待遇多高啊，可以享福啰！哎呀，不好不好！它睡眠严重不足，有那么深的黑眼圈儿，太丑了！

张涵婷：变成老鹰吧！它可以在天空自由翱翔，想到哪儿就到哪儿，多自由呀！但是，它总是独来独往，没什么朋友，太孤独了，不行不行！

钟艾琳：当小猫不错，人们觉得他温顺可爱，哦，不行，他是我的天敌，还要吃我的同伴呢，多残忍。多恶心呀！

（……22个孩子发言……）

【反思：】

好的作品总是负载着多方面的任务：《魔语瓶》是一篇孩子们很感兴趣的童话故事，它不仅让孩子们懂得“每个人都有自己的长处和短处”，树立自信，而且教孩子学语言，用语言，还让学生了解了蝴蝶、乌龟、蚂蚁、小鸟和大象的特点、生活习性……

《2011版语文新课标》中提出“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性学科。” 儿童喜欢阅读内容不断重复的读物，但是他们必须成长，学习用丰富的词句表情达意。这篇课文在语言运用上给孩子起了很好的示范作用。让孩子们在讨论的基础上，可以仿写课文中小老鼠的心理活动。真正做到把课文当成例子，用课文教语文，体现语文的工具性。语文课理解是前题，目的是运用。老师要有“语用意识”，注重培养学生的“语用能力”。特别是低年级，要重视运用的兴趣、愿望，营造会听、爱说、敢问、想写的氛围，让学生有表达的愿望非常重要。

在注重”语用“的同时，重视方法。策略的指导，给学生”金手指“、“打鱼的网”。鼓励学生大胆想象，大胆表达，老师要让位于时间。让位于空间，不能过于强势。要在实践活动中培养学生的思维力。