生态课堂·分享式教学·学力发展

——记四川省第三届生态课堂暨分享式教学研讨会（数学）

人间四月芳菲浓，泡桐花开迎客来。

2016年4月20日，四川省第三届生态课堂暨分享式教学研讨会（数学）在成都市泡桐树小学（天府校区）举行。出席本次会议的专家有现为美国特拉华大学（University of Delaware）数学系和教育学院终身教授蔡金法；有原教育部北京师范大学基础教育研究中心副研究员、分享式教学理论创始人任景业老师；有成都市教育科学研究院小学数学教研员张碧荣老师；有成都市高新区教研室副主任李建萍老师。会议包括4节研究课、1场专家讲座，会议的主题是：生态课堂、分享式教学、学力发展。来自省内外共计五百余人参加了会议。

本次研讨会主要呈现了四种不同风格、不同学段的分享式教学课堂。

上午第一节由成都市泡桐树小学（天府校区）的唐治国老师执教五年级《分数除法（一）》，孩子们经历了独立思考—小组分享—全班分享—巩固练习，唐老师把教学讲台变成孩子的展示平台，把黑板变成孩子思维展现的画板，让孩子去自己分享画图法、线段法、算式法等多种方法，在生生之间不断地质疑建议、完善补充、欣赏总结中，老师适时地点拨引导孩子们探究出分数除以整数的计算方法；最后通过智能笔监测学生反馈学习效果，促进了学生学力提升。

第二节由成都市武侯区红专西路小学的张蔷薇老师执教四年级《优化》。在孩子有趣的时间小故事分享中开启了数学学习之旅。课堂中孩子们紧紧围绕导学单提出的学习任务：安排“沏茶”的六个准备工作用时多久、怎样用时最短、你有什么想法三个问题展开讨论与分享，“烙饼”中3张怎样最省时的问题，感受任务合并、优化时间的好处，将数学学习与生活联系起来。

第三节由成都芳草小学的何语吟老师执教三年级《除法竖式谜》。何老师利用网奕平台的抢答、计时、统计数据等功能，带领孩子们一起思考，分享，并在一道开放题中揭开《除法竖式迷》的奥妙。课堂中孩子们积极思考，在热烈的讨论分享中深入掌握并巩固除法算式的相关知识点。

三节课后，专家们做了精彩的点评。任景业老师提出了分享式教学设计应做到三个寻找：寻找适合孩子天性的教育方式、寻找解放自己的教育方式、寻找完善思维结构的教育方式。不要怕问题、磕磕绊绊，有问题就能前进，真正做到解放老师、学生、校长，老师教的轻松、学生学得快乐。任专家还建议：1.把握孩子思维的走向，我们还有探索的空间。2.把要求变成规则，解放自己。蔡金法教授对三堂课从亮点与建议两方面进行了点评。他先提出三堂课具有两个共性：科技与教学的结合、小老师模式的采用。并分别指出第一堂课在教学设计中始终贯穿“分数单位”这个教学点，尤其是孩子在画图表示环节细分出小方格更是展示出孩子心中对此的透彻理解，同时建议在联系中也加入画图环节更好；第二堂课中课前三分钟的小故事分享能够帮助学生超出学科学到更多的思维的知识，但课中采用的“沏茶”和“烙饼”这两个案例离学生实际生活较远；第三堂课设计问题极具挑战性能让孩子学到更多知识，但在选择解决哪个问题时可以放手让学生去做决定而非老师指定。

下午首先由四川师大附属圣菲小学的马韬老师执教《重复的奥妙》。课堂伊始，老师设计了一个小游戏，聚焦了全体学生的思维。围绕找规律、表达规律与拓展规律，通过“圈一圈”“画一画”“写一写”“辩一辩”中，领会重复的奥秘，学生分享有序，思维清晰，给与会者留下深刻印象。

接着蔡金法教授给我们带来了一场关于《为什么让学生提出问题》的讲座。蔡教授从四个层面——给出情景提问、课堂对话提问、学力单上我的疑问、老师提问中的给出情景提问方面进行分享。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，蔡教授尤其重视学生的提问能力。首先和老师们一起简要回顾了美、中、澳三国的历史，蔡教授强调要把数学应用到生活，改进学生的数学学习，同时教师提出了老师的理念：一方面课程教材是老师钻研发展的途径，另一方面教师是一个课程的重新设计者。讲座中，蔡教授分享了我国数学课程标准以及中国教育学会“十五”规划中的“中小学数学情境与提出问题”教学实验探索，分析了三个教案，紧接蔡教授提出了教学中的基本模式——设置情境、提出问题、解决问题、注重应用以及一个框架：学生的学习与非智力因素的联系。那么如何改进学生的数学学习？蔡教授就提出——我们在课堂中关注学生所知越多、学生学到的越多；教师设计的任务越具挑战性、学生学到的越多；联接越多，理解越深刻。最后蔡教授分享了四种问题提出的类型：改编型问题提出、追问型问题提出、运算给定型问题提出、问题补充型问题提出。蔡教授的讲座给老师们带来很多新的观念和理念，让与会的老师们获益匪浅。

然后是蔡金法教授和任景业专家与在场老师进行互动“时间不够怎么办？”“需要预习吗？”等老师们关心的话题。最后成都市小学数学教研员张碧荣老师对本次活动进行了总结，他说分享式教学不仅是分享，也有分享目标、分享方法等，我们的分享式教学有了形，还得有魂，给我们指明了前进的方向。

整整一天的活动，尽情展现了此次活动的看点：特色真课堂——真在学生的“真问题”，真在学生的“真探究”，真在学生的“真分享”，真在技术支持下的学习方式变革，真在学生的学力提升！我们相信，有了我们对生态课堂的热切探究，有了我们对分享式教学的不懈追求，学生的学力提升指日可待！