“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”在这春光明媚的下午，当孩子们放学后，老师们齐聚阶梯教室，开展每周一次的头脑风暴。

教师发展中心的廖敏主任以《基于分享式教育下数学教学》分享了教学点点滴滴，首先以分享式教学基本单元《小数乘法》：问题-思考-分享-完善，引发思考：我想教什么？学生想了解什么？两者怎样建立联系？以及非常规问题的常规教学，并例举《街心广场》、《小数点搬家》等教学案例，反思：这样教学后，到底解决了什么问题？解决的是学生的真问题，是学生想解决的问题。感悟：解决学生的问题让我们看到变“要我学”为“我要学”不是梦想。感叹：当我迷茫时，是学生在帮助我。老师在课堂中，不一定是导师的角色，也可以是学生的角色。

听完廖主任的教学分享后，游琼英主任点评：我们的课堂是执行的课堂还是生成的课堂？以学生的问题来进行教学，反映了两种不同的价值观。学生发现并提出问题，产生困惑让学生来分享，充满了未知数。总之，课堂以老师的问题为导引；以学生的问题为起点；以学科问题为核心。

接着，欧小丽主任组织大家开展校本微研修《人人都是德育工作者》，思考：这句话是什么意思？如何践行这句话？老师们畅所欲言：所有老师都有义务对学生进行德育方面的教育；不能什么事儿都是班主任在做，每个老师都应对孩子们做好德育工作；从始至终都应该做到德育教育；课外接触学生，随时践行对学生的德育教育。随后欧主任例举了身边现象，希望大家角色定位，润物细无声……

教育路上，我们一路前行，一路成长……