1. 诊断课反馈。

组内教师积极发言，对其他老师的诊断课进行评课，优点简述，着重分析课堂问题。

常见问题有：信息技术教学中，学生水平差异大，学生的分层教学没有把握到位；科学课堂教学中，会涉及到一些谚语、古诗、谜语，这些知识在科学课堂的比重应占到多少，教师应如何把控；科学实验记录过程中，学生水平差异大；科学教学中的任务驱动。

2. 讨论如何指导学生做科学纪录。

学生科学纪录现状：

1、小组合作过程中，有时出现只有一个人纪录，其他人不关心。

2、无论高段还是低段，大部分学生画表格都画不好。

建议：

1. 购买浙江省出版的科学教科版教材实验记录册，回来参考。
2. 在不给学生增加课外负担的情况下，让学生做到每个人都记录。
3. 对于一至三年级学生，在科学纪录前，教师进行示范，再让学生纪录。
4. 给学生布置的作业必须要检查。