9月18日至9月30日连续两周天，二年级语文组开展了教师诊断课汇报，二年级全体教师们执教了诊断课，一同参与了课堂听课。本次活动以教师自主选定教材，独立设计教案的方式进行。各位老师认真准备，多次试教。

此次诊断课涉及经验丰富的成熟教师和资历尚浅的青年教师，他们在课堂上施展着自己的想法、校验着自己的经验，或娴熟自由，或略显生疏但激情飞扬；她们教态自然、言语亲切，备课充分，学生们聚精会神、参与课堂的积极性高涨。

课后，老师们回到语文组共同开展学科研讨活动。各位执教老师都进行了课后反思，简要介绍了此次课堂教学目标的设定、教学手段的运用、教学效果等情况。老师们纷纷表示二年级的孩子们在近一个月的学习时间里养成了较好的常规习惯，课堂学习氛围良好，展现出较好的学习氛围和学习兴趣。上课的老师们预先深入地研读教材，研究学生，几节风格各异的诊断课很好地展示出了各班的学习特色，教法学法符合二年级儿童的特点，贴近儿童生活，富有童趣。重点提出了这样几点建议，一是写字教学步骤要清晰：“四看”要落实，注意提醒书写姿势。二是随文识字要继续落实，做到字不离词，词不离句，句不离篇。三是要更重视朗读的指导，注重多种形式的朗读，不应以老师的分析代替孩子的朗读实践。

最后，围绕大家都比较困惑的关于“如何更有效地进行写话指导”老师们也开展了深入探讨，大家结合课程进度和学情制定了统一教学计划。

这样的活动老师们搭建了一个互相学习和展示自我的平台，增强了他们不断反思的能力，同时也促进了教师自身专业能力发展。