11月2日下午，送完班上的孩子，语文组的老师并没有停下匆忙的脚步。大家齐聚一堂，如火如荼地交流着10月30日在我校举行的 “高新区2017年小学语文‘整本书阅读、课外两篇对比阅读’赛课活动”，就所听的6堂阅读教学课来谈谈自己对“整本书阅读”和“课外两篇对比阅读”的认识和如何进行这两种课型教学。

叶圣陶先生指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成良好的读书习惯，还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练，学生阅读的心里会更加专一，阅读效果也会更好，它可以收“一石二鸟”之效。”在黄玉军老师的主持下，老师们纷纷分享了自己听课后对整本书阅读教学的所获所思，整本书的阅读教学课包括导读课、指导课、汇报课。关于整本书的阅读教学，老师要梳理出不同文体的阅读策略和基本流程;要做到以一带多，教给孩子阅读不同类书的不同方法。

教学前，老师要根据学情和学段目标合理选材。课中，老师要注重学法的指导，并能有效迁移运用，做到有点有面，通过开阔的学习路径来开拓思维，从而构建高效课堂。

关于对比阅读教学，老师们一致认为要有核心议题，注意所选文本的难易，寻找文本共同的脉络。在教学中注重方法的指导、求同存异、由导到用、有详有略、有收有放。

活动最后，宋茜校长结合六堂课为老师们解答了“整本书阅读”和“对比阅读”教学中的困惑，使在座的老师明白了无论哪种课，一定要清楚自己想干什么，孩子学什么，不要和课内断开，要有明确的指向策略。

每一次教研活动都会带给老师很多的启发和思考，为了提高孩子的语文素养，首先得让自己应成为一个阅读者!