在组长的带领下，科创组的老师们积极准备教案、教具，互相研讨教学各个环节，为呈现精彩的课堂效果而忙碌着。当诊断课如期而至，老师们游刃有余，不慌不忙，在与学生们的完美互动中演绎着这场演出。

9月18日上午，科学老师马老师给我们带来了一堂科学课《大树与小草》，他用幽默的语言和精巧的课堂设计，为孩子们带来了一堂生动有趣的课。过程中，他还提前准备了狗尾草标本，让孩子们能生动地观察到植物，理解到大树和小草的不同之处。

9月21日，程老师的《溶解的快与慢》，采用情境导入的方法，首先老师出示实验材料，以比赛的方式谁可以最先挑战成功来引入课题—溶解的快与慢，吸引学生的好奇心，学生以此为动力，积极思考，小组讨论，探索不同的方法以达到控制变量法的学习和应用，最终得出搅拌与否及温度都会影响溶解的快与慢。

9月26日，左老师的《正确开关机》用童趣的语言给鼠标（像小老鼠）和主机（计算机的大脑）命名，简单易懂，唤醒学生的回忆，接着左老师问题导入，起床后的第一件事，睁开眼睛，以类比的方式得到—开关机，引入课题，让学生在童趣的世界中了解开关机及联系开关机。

9月26日，向三军老师的诊断课《斜面的作用》在科学实验室如期展开，题目是斜面的作用。向老师首先回顾了以前学过的杠杆的知识，引入了斜面的概念，通过同学生活当中了解的各种斜面，让同学们进行联想，回答斜面的作用。在集体得出了斜面可以省力的猜想后，向老师一步步地引导学生们设计出了自己的力学实验去验证自己猜想，并在同学们实验的过程中进行了详细指导。这次课程锻炼了学生们的动手能力和也让学生们学会了关注了一些关键的实验变量，为以后中学的力学学习打下了基础。

9月27日，王俊璐老师的诊断课在3年级12班顺利进行，题目是《水生植物》，这是一堂考验学生动手观察能力的实验课。王老师从认识各种水生植物进行导入，激起了孩子们的好奇心，随后选取了有代表性的水葫芦和重要金鱼藻供孩子们观察，把课堂交给了孩子，激发了学生学习的主体性，并在过程中进行指导，顺利引出了水葫芦为什么会浮在水面上这个重要问题。既让同学们在学习了陆生植物后进一步了解了植物的多样性，又再次巩固了植物也是生命这一概念。

9月27日，文老师的《太阳的位置和方向》以猜谜语的方式导入，吸引学生的注意力，引入主题—太阳，看视频之后让学生描述观察结果，太阳的位置是变化的，引入课题—太阳的位置和方向，由大家所熟知的东升西落判断南北即利用太阳的位置来辨别方向，然后分别根据清早、中午、傍晚的不同练习辨认方向，再让学生积极思考举例说明太阳对我动植物及人类的影响。

10月8日，王老师开门见山，直接引入课题—《高锰酸钾的溶解》，为保正课堂的安全性，王老师首先讲解了有关高锰酸钾的性质及危害，提醒学生注意安全。接下来学生们进入探究实验环节，通过认真观察实验现象，高锰酸钾沉入水底，颗粒慢慢变小，水溶液变成紫色，搅拌可以加速高锰酸钾的溶解。

10月8日，付老师给大家来了《星球移民计划》，光听这个名字就激发了我们的好奇心，整堂课学生们积极思考，与老师积极互动，踊跃发言，付老师一步步的引导着学生完成挑战，学生不仅学到了很多科学知识，而且在与小组成员合作的过程中培养了他们的团队合作能力。

10月9日，邓老师《水能溶解一些物质》，复习导入，激发学生们好奇的心促进学习自己去探索，本课共两个探究实验，循序渐进，让学生认真观察实验现象，得出结论，目的在于培养学生的探究分析和动手操作及小组合作的能力。

10月9日，杨眉老师为孩子们带来一堂课——《第1个闪烁灯》，结合电路图和流程图讲解，孩子们很快明白了自己要将A端赋值的知识点，并加以实践，在课堂上做出了一闪一闪的闪烁灯。这个现象极大地鼓舞了孩子们的积极性，相信以后他们能做出更多更绚丽多彩的灯。

10月11日，邱老师带来的《观察叶》，首先向小泡泡们展示了四副叶画，吸引了孩子们的眼球，接下来小泡泡们四人小组去观察不同种类的树叶，探究叶的结构并知道叶是有生命的，孩子们乐中学，学中乐，培养了学生的科学兴趣。

为能学到更多的教学技巧且积累丰富的教学经验，科创组的小伙伴们积极听课，倾听着老师们一堂堂精心准备的课， 感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，同时也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。