关于邀请教育专家陈大伟教授到校指导我校艺术教育工作的新闻

2018年10月25日，一个晴朗的日子，校园内的银杏已稍黄，我们倍感荣幸，因为亲爱的教育专家陈大伟教授来到了我校，指导我校的艺术教育工作。音乐组承担了此项活动，献课两节，并基于课题的研究向陈教授请教。承担此次上课的两位青年教师分别是方堪老师和江樾老师，课题分别为朝鲜歌曲《桔梗谣》扬州歌曲《杨柳青》。课毕，陈老师首先问老师，你们自己的反思是什么？在得到大家的反思后，给予了细致的建议：设计不能过于太多，设计越多老师越不容易解放，太满了放不开，没心思关心学生。我们小学义务教育阶段音乐教师的重要任务就是促进学生体会音乐，体会美，歌唱生活。

江樾老师《杨柳青》片段

陈大伟老师观察

高新区小学音乐教研员万里燕老师，音乐组组长唐梅老师就识谱教学做法请教了陈老师。

万：学生在你的课堂，你留给他们音乐学科什么核心素养？音乐学科体系，需要更严谨。识谱，也有价值，除了模仿，音乐老师，其学科价值留给学生什么？《大学指挥法在小学课堂的运用》预示，速度，情绪的练习，在大学里学过的，在小学课堂的，正，合奇胜，？手势，眼神，协作技巧，能力。

方堪老师课例片段《桔梗谣》

陈：每节课考虑，音乐、情感，身体方面的，核心教学内容，确立的依据，是否适合小孩，对未来发展的价值，必须有什么教学活动，还有哪些给学生发展带来价值。这个材料，还可以教什么？

实践中，写成文章， 义务教育，垫定基础。

万：就今天的两堂课，看学生的表现反推课的设计 ，喜欢唱，唱得准，做了有益的尝试。拓展，情感释放，开放式，怎样将快乐传递起来，反过来看，音准好 ，学生唱得好，有旋律视唱。

调动了积极性，困难，生出动机，学唱旋律，学习，是因为这个材料对学生产生兴趣，我们帮助学生解决困惑。

陈：李吉林，情境教学,怎么教学。感受空气，雨滴，观察，写，再对比，作家的写的。我们是义务教育阶段，让学生学得有兴趣，有提升，又改变，逻辑，让学生激发兴趣，他们想学。音乐课堂学生核心素养落到学科中，民歌教学，体会了解当地人的生活状态，春天的词，希望，生出对学习歌曲的愿望，不要培养学生 奠定基础开阔视野，理解，理解外边的世界。不同劳动特点，歌唱方式。

陈：我们是义务教育阶段，让学生学得有兴趣，有提升，又改变，逻辑，让学生激发兴趣，他们想学。音乐课堂学生核心素养落到学科中，民歌教学，体会了解当地人的生活状态，春天的词，希望，生出对学习歌曲的愿望，不要培养学生 奠定基础开阔视野，理解，理解外边的世界。

思考：我们学会去追问 ，为什么这么教，依据是什么？可以追杀到什么理论，这样教导致什么结果，这样教与结构之间是必然关系还是偶然关系，原来是怎么想的，现在怎么想的，这次教学能给我带来什么启示，以后可以怎么办，多写，就慢慢通了，大学所学，外出学习的观点做对比。读经典的，大学学习的关照，反思，审视，阅读增长见识。围绕核心素养，文化理解，用音乐这个课程，资源教人，从学科教学走向学科教育。

撰稿人：音乐组何国英