2018年10月21日-10月26日，“2018年山东滨州市第二期中小学‘三名’建设工程人选”在我校的跟岗研修顺利实施，展现了我校的办学风采，同时也促进我校教师的专业提升。

一周的时间里，学校既安排了集中研修，分别有陈冠夫副校长主讲了校园文化建设、何庆华主任分享了德育课程建设、廖敏主任分享了学校课程建设、大队部辅导员江樾分享了少先队工作、欧小丽主任分享了教师培训工作探索、周强主任分享了带班所思所行，又安排了点对点的分散研修，老师们深入课堂，走进学生。

来听听他们的研修感悟吧：

每一个渺小的个体，如果走对了方向，尽管起点不一，只要坚持初心，总有一天定会绽放巨大的潜能。

一个好校长，成就一所好学校

泡桐树小学负责接待我们滨州跟岗一行人的欧小丽主任，在谈到学校最吸引她的地方或者说学校最成功的因素这一话题时，毫不犹豫地说：是我们校长的人品、学识、事事都率先垂范的理念与行动，与大多数老师达到了高度的契合。老师们因为这种信任与被信任，甚至愿意拿出自己的休息时间去反思自我、学习充电，不但提升了整个团队的凝聚力，也提升了整个团对的专业工作能力。

今天，我们跟岗的第四天，有幸旁听了来自成都师范学院的陈大伟教授对泡桐小学音乐组的教研指导；也是在今天，泡桐小学还邀请了“生命化教育”的发起人张文质先生来参与他们的“泡桐写吧座谈会”，我们作为旁听生，收获也颇为丰富，对教师写作有了全新的认识，原来写作是可以疗愈身心，让自己充满幸福感的。欧小丽老师说，校长特别支持教师参与学习，只要向校长提出申请，不管是请专家还是外出培训，校长都全力支持。

一个好班主任，成就一个好班级

泡桐小学，几乎每一个班级都多放着两套课桌椅，很多班主任即便没有课时，也会泡在班里，别的老师上课时，他（她）在批改作业或观察学生，下课时会和孩子们亲切交谈，与孩子们达成一片。阿莫纳什维利说“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业幸福。”

融在叽叽喳喳中的泡小班主任们，还有同样喜欢这些喳喳鸟儿的我们。

我们经常抱怨：作为一个班主任要迎接的检查太多了，要写的无用的材料太多了，有良知的班主任都是在戴着镣铐跳舞，因为在应付检查占用大量精力之后，还要拿出个人生活的时间来研究学生。可是当我们静心思考时，会发现：制度是存在问题，远不够完美，但我们自身如果没有或多或少的功利之心，这些镣铐是完全可以卸下的，是的，完全可以！活在我们痴心经营的完美班级中，也许失掉了物质，但绝对会收获大笔的精神财富。

一个好老师，成就一个好课堂

泡桐小学的教师来源有这样几个渠道：新进大学生、公招、人才引进、区内流动、校聘。他们的教师构成与我们这些区县级学校相比，自然是高出一大截，但是同样存在专业水平不均衡的问题。为了不断提升全校老师的业务水平，泡小不仅每个学期都要针对不同层次的老师进行分项培训，他们对老师们的备课还有一套特别的管理制度。在听廖敏老师的讲座时，我们了解到：泡小对进校的每一位教师，在确定任教学科后，都会给老师们发一整套小学阶段的全部教材，并且要求教师以思维导图的方式梳理好整套教材的所有知识点。在这种情况下，老师们就能对教材有一个全局性的把握。年轻教师若想快速提升自己的课堂教学水平，只要跟老教师打声招呼，可以随时去听老教师的随堂课。还有一个非常重要的举措就是校长从来不和老师们强调教学成绩，老师们反而在相对自由的氛围中，和谐相处倾力合作，泡小的教学成绩在成都虽然不是名列榜首，但也是出类拔萃的。

走进开放的课堂，学生回答问题时老师一直保持着灿烂的笑容，用欣赏的目光给孩子以鼓励，在老师的肯定与鼓励下，孩子们越来越自信的表达自己的想法，孩子们之间的交流才会那么热烈。也许这就是泡桐树小学孩子们回答问题积极，思维活跃的原因吧。

课堂教学精干的泡小老师给了孜孜求教的我们无限的惊喜，乞求时间放慢脚步，让我们继续沉浸在泡小的精彩中……