〖数学组〗成都市泡桐树小学（天府校区）智慧教室环境下的同步差异化课堂的研讨活动

2018年11月6日，在学校的多功能厅进行了智慧教室环境下的同步差异化课堂的研讨活动。由赵婷婷老师执教《分数的再认识》。

赵老师在课前用智慧教室让孩子进行了猜谜游戏进行选择：一分为二，七上八下，百里挑一。孩子们热情高涨，为后面本节课的大问题教学，同步差异化学习做了很好的铺垫。

接着赵老师使用了大问题教室方式：让学生们读课题，思考看到这个课题，有什么想问的。生：还会学到哪些跟分数有关的知识呢？带着问题进入今天的学习。

在小组合作学习中，孩子们自己总结出：

1个物品作为整体，

4个物品作为整体，

多个物品作为整体。

今天学习的分数和之前学习的分数不一样的地方，进一步认识了分数还可以把多个物品作为整体。

接着引出思考题：

赵老师用技术智慧教室让孩子进行反馈，把部分孩子选2，他们认为五分之三比五分之一大。接着孩子们通过另一个例子自学自己解决了这个问题。

自己学，通过活动：每组从信封里拿出所有小棒的1/2.

观察数据，你有什么发现、

生：小棒的总数不同，取出来根数不同。

生：取出的根数是由总数决定的，不是由1/2这个分数决定

生：都是取1/2，总数越多，取出的根数越多。

通过活动，孩子们有了新的想法，通过智慧教室再选1次。

说一说你为什么，改变了自己的选择。

生：我之前选择是2，现在选择了4，因为还不确定奇思，妙想零花钱的总数。

生：总量决定了他们的部分，所以在不能确定总数的情况下，部分不能确定。

第三关，

1. 我已经有办法了
2. 我还在思考
3. 我想听老师讲

分层推送不同的学习资料，通过自学，完成题目上传到不同的区。

最后专家结合课例进行同步差异化教学有效路径的讲座。