STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。2018年11月，STEAM课程走进一年级，围绕“四季”为主题进行了各个学科整合的课堂实践。 绘画、音乐、戏剧、电影等艺术都能带来创造力的源泉。瞧，老师带着孩子们设计以生活经验为基础，发展孩子的空间观念，启迪学生对艺术的敏锐能力。通过生活经验“四季”的回忆、动手操作、想像、描述、联想、等途径，设计出了童眼中的四季树。通过观察、发现、推想等多种途径，感知四季的变化和原因，拓展视野，引起对课堂外的探索和更多的发现。老师们通过图文等媒介，初步感受四季的美，感受语言文字的魅力，孩子们在课堂上通过对比阅读，小组合作探究，收获多多。通过本次课堂实践研究，我们发现STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互运用中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。