今天，“信息技术环境下即时评价小学低段学生学习习惯的实践研究”课题组举行了学习习惯即时评价课例研讨暨完善学习习惯观察量表研讨会。由余海燕老师在一年级十班教学《雪地里的小画家》一课，课题组老师观课，并对该班学生进行关于学习习惯的课堂观察。课后由廖敏主任组织老师们召开了完善学习习惯观察量表研讨会。

余老师教学时使用信息技术手段对学生的学习习惯进行即时评价，听课老师进行思考和观察相关、观察学生习惯，并对学生的这些学习习惯进行量化打分，现在主要从微行为、微表情入手。比如认真倾听微行为有哪些需要补充的？比如微表情里面，眼神凝视是什么样的？如果是皱眉、微笑。那么，学生认真倾听是多个动作的集合，但始终离不开眼神与老师的交流。比如做记录、边看老师边记录等。课后，老师们进行了课例研讨，对于听课老师们来说，要明确观察上课老师的评价点，评价上课老师的评价是否到位，同时提出观察建议。对于上课老师，要明确评价重点：提前预设自己将评价什么样的行为、要对案例评价反思，明确评价点、评价手段，并反思评价效果。这对学生学习习惯的培养和教师综合素养提升（学会观察、学会评价）都将有积极的推动作用。

随后，廖敏主任组织老师们召开完善学习习惯观察量表研讨会。会上根据课例的情况调整了课题组的事务性工作，并进行了评价量表细则设置的合理性讨论，如认真倾听、积极思考、乐于分享等学习习惯外显行为的评价维度。最后根据进度对课题组成员进行了任务分配。