STEAM教育的目的是什么？

提升国家的科技实力，减少科技人才的缺失，为未来社会培养出大批高水平的科技人才。所以，它不是精英教育，是每个学生都应参与其中，基于解决实际问题而进行的融合、实践、协作。泡小天府六年级各学科教师通力合作，展开steam课程《防震工程师》项目，本课程环节涵盖工程设计的基本流程：“问询-调研-计划-创作-测试-改进”。

第一课时的内容由信息技术老师来完成，在教学中，老师运用丰富的课程资源，激发了学生的学习兴趣，组织学生讨论，总结，帮助学生明确项目主题，以及明确工程设计的流程，为后续的内容做准备。

看，同学们在课堂上踊跃参与，积极讨论，通过头脑风暴拟定出初步可行的几个解决方案。在讨论的过程中，同学们明确了工程需求的相关内容，以及可用材料的具体要求。

老师还要求学生在课后查找地震的相关资料，进一步的了解地震的相关知识；以及增加抗震的方法，以拓展学生的设计思路。

美术老师结合Steam教育理念，给六年级学生讲授《建筑防震结构》知识，引导学生对满足建筑防震结构设计所需要的条件和材料进行认真学习，并通过对设计建筑防震结构所满足的条件进行整体分析，引导学生通过计算寻找满足条件设定的最好方案；李老师通过多幅建筑结构图来呈现建筑底部、侧面和小型防震结构的样式，帮助学生直观理解，并通过直观简洁的板书设计把底部、侧面、小结构的画法及参数标识标出来，帮助学生建立起如何去画防震建筑结构图的概念。

在科学课上，学生以小组合作的形式，以设计图为蓝本在限定的时间内搭建建筑物，并且不断地根据实际情况对设计方案进行调整，教师作为协助者不断穿梭在各小组中引导学生解决在搭建过程中遇到的问题。在同学们的积极参与下，大部分小组都能按照设计图制作出抗震模型。在满足目标需求的条件下，各组学生选择了不同的结构实现抗震和承重要求。在挑战高度、承重、抗震等探索过程中，学生的空间思考与建构能力得到充分锻炼，培养学生团队合作能力、解决问题能力、创意设计能力、动手实践能力，在一次测试改进中，直面问题、挑战自我是对学生耐心与毅力的最好培养。

学生在分享中展示自我风采，凸显小组智慧，在评价中学习和改进。STEAM课程将时间和空间还给学生，让学生带着知识去建构体验，综合运用各学科知识。