从3月11日开始，经过两周多的时间，2年级语文组的诊断课活动已圆满画上句号。此次活动，老师们从教学中遇到的真问题出发，围绕要研究的“问题”选定上课内容，在上课过程中认真准备、你追我赶，同时又互帮互助、反思交流，全组形成非常好的学习研究氛围。如果每位老师的专业水平都在此次研究学习中得到一点提高，那么整个2年级语文组的教育教学质量也就得了整体的提升

本次活动老师们的课堂展示都各具特色，既突出了个人的教学特点，还展现了2年级语文备课组教研活动的亮点，让大家收获满满：

1.备课组高度重视、认真落实，组内12位老师全员参与。开展活动前，根据学校要求进行了细致地讨论和安排，从报名、听课到评课、总结，老师们尽可能全程参与，使诊断课活动落到实处。比如杨萌和张盼老师同课异构《青蛙卖泥塘》，精彩呈现长课短教；蒋红梅、代清华、周欢三位老师重在教学中研究识字目标的落实；卢瑜、王韵梅、周立音、蒲彩萍四位老师重在研究低段阅读教学的指导策略；赖冬妮、金丽、吴翠三位老师则研究如何有效提高2年级学生的口语表达、书面表达水平。

2.老师态度端正，准备充分，展示了风采。老师们均能针对学情精心选课备课，教学环节流畅，教学方法多样，课堂上能积极使用卡片、图片、多媒体等教学资源，使低段的课文课堂变得形象、生动、活泼，在磨课中逐步地提高自己组织课堂、驾驭课堂的能力。同时，老师们在课堂上始终以学生为主体，让学生到台上板书、自由发言、合作表演等多种教学形式给学生提供展示自我的平台，充分调动学生的参与意识，凸显了学生学习的主体地位。

3.组内评课及时，学习研究氛围浓厚。连续两周利用集体备课时间、有时甚至是上完课休息的那几分钟，老师们围绕着“观课主题”即上课老师的研究主题积极地交流自己的感受，从专业角度诚恳地指出优点与不足，大家都畅所欲言，非常谦虚好学。比如老师们较多地提到这两点：一是对学生的激励性评价语言较为单一，特别是在我们低段课堂这一点更需提升。二是教学语言还欠精炼性和艺术性。他山之石，攻己之玉，相信我们可以将此次活动的收获运用到教学中去，提升自己的课堂效益。