2019年5月29日下午，泡天数学组的老师们就阅读《小学数学教材中的大道理》展开了读书分享：

一年级徐媛老师：紧抓数学本质（412-418）

数学教学紧抓概念的本质，对概念的认识要可持续发展；

科学的严谨，与儿童的通俗结合，基于数学本质改变表达的习惯；

重视直观操作，让抽象化转化成直接化。

二年级钟悦老师：浅谈文字代表数

?文字代表数承载的两类思想方法

?字母表示数的四个层次

字母表示任意数

字母代表一类数

字母n表示自然数

字母表示特定的未知数

?文字表示数的本质在于，文字可以和数以及其他对的符号进行运算

?文字表示数的教学目标是培养符号意识

?教学建议

三年级李莉娜老师

人教版与北师大版的区别

人教版：标题清晰直指目标。知识与知识之间的逻辑关系清晰易懂，北师大版：标题形式生活化，注重培养学生理论联系实际的能力。要求能够良好的驾驭教材的同时，还能对教材难度进行适当补充。北师大版本比较适合教学方面教研团队比较强的学校，核心概念的理解。

四年级王菊老师：运算律

加法来源于添加或合并的操作活动。定义是不相交集合的并集，本质是接着数。

乘法：ab,ba表示a个b的和或b个a的和

数数学习乘法的意义：面积模型（二维），竖着数，横着数。过程不同，结果相同。数形结合。

五年级严敏老师：分数是一个数，可以与自然数1比较大小。

任何数所表示的只能是某对象大小，和该事物的具体属性无关。

引入分数时的实例有两类。一类是表示量的大小。一类是表示率的大小。

分数生活中怎么用？表示整体与部分的关系。

一条五分之十二的绳子用了三分之一，还剩多少？

小数除了表示量也可以表示率。

互动点评：

欧小丽老师对此次的读书分享进行了点评：学以致用，应该是当下读的书和当下的教育发生真正的连接。就全景式教学对比我们的数学：照本宣科，缺少数学情怀，天天抱怨学生这不好那不好。教学要先让学生看懂全景，再研究每一部分，即全景式教学，学生先看懂了全景，才会有安全感。