8月29日，四年级数学备课组内开展了读书分享活动。在暑期中，老师们用心选择与教学相关的书籍进行阅读，认真做好读书笔记，写好读书心得，并把自己的读书心得与感悟进行组内交流分享。

袁铭老师分享了华应龙的《我就是数学》，这是一本教育随笔，一共六个部分“课前慎思”、‘课中求索’、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”。从课前、课中、课后的角度给我们呈现了一个立体的课堂教学，他给我们展现了一个老师对教育《像农民种地那样教书》，因地制宜、因时制宜、因物制宜细心呵护每一个学生、尊重每一个学生。提示我们要从学生的每一个细节出发，把数学知识变成数学文化，要做到润物细无声，促进给孩子形成自主数学体系。

罗壹老师分享了《课堂教学策略》，罗老师从掌握学情、如何设计有效问题、合理利用错误资源、注意练习设计、渗透数形结合思想等方面分享了吴正宪老师如何创造孩子们喜欢又有营养的数学课。

唐维益老师通过《跨越断层，走出误区》这本书对“数感”的培养有了更进一步的理解。数感就是最朴实的数学素养，是关于数的感觉与理解，那么我们要怎样来培养数感呢？第一、数出数感来；第二、读出数感来；第三、估出数感来；第四、算出数感来。总之，数感的培养是个长期系统的工作，在备课中要考虑对学生数感的培养，制定教学目标，选择适当方法，使学生在日常学习中发展数感。而“数感”只是曹老师报告中的一点，曹老师的报告理论与实践紧密结合，让我们看到数学本质，看到数学文化，启发我们放缓脚步去俯视我们的教学，审视我们的教学。

彭寿建老师读《小学数学教材中的大道理》这本书，着重分享了与四年级教学内容紧密结合的课题“度量衡制与国际接轨是历史大趋势”。彭老师从不同分节方式该如何处理？如何化解“万”“千”单位的冲突？“一万”和“十千”，如何共存？这三个方面谈到了他的理解。通过组内讨论，老师们都认为在教学时坚持我们的文化的同时，也要适应国际通过分节思维，为以为的进一步学习打下基础。