美术组暑假读书分享活动

2019年9月30日上午，美术组“暑假读书分享活动”在办公室拉开了序幕，美术组全体教师结合自己假期所读书籍，就美术核心专业素养方面展开了积极分享，激烈讨论。

魏嘉莉老师分享的书是《活在当下》散文集，作者是：芭芭拉安吉丽思。该书讲到的是一种活在当下的状态，过去的是梦，未来是迷，只有活在当下才是真实的。魏老师说道：我们要把每个生命活在当下的记录下来，将这种状态运用到教师职业中。书中说到“努力在每一个生命的时刻，每一桩人生都带着爱、带着欣赏、带着察觉去全身心得品味”，老师带着这样的态度去授课接触学生，感受学生身上的真实刹那。“人们在追求奋斗，可脚步下却愈加空虚。是的，人们可以醉于回忆往事，可以激情想象明天，唯独远离了今天，漠视了实时的生活。”《活在当下》这本书显然是引领我们 、发现和感受使生命富有意义的“真实刹那”

邓璐老师分享的是《孩子，把你的手给我》，这本书是美国作家海姆·G·吉诺特所写，是一本介绍与孩子实现真正有效沟通方法的书，告知家长爱是需要技巧的。父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用技巧就是这本书的主要内容。这部书不是枯燥无味的理论说教，它是以生活中的事例诠释着与孩子沟通的技巧和智慧。文中有一例：八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重新拿一杯果汁吧，还要那一块海绵。她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽低声说：”哎呀，谢谢你，妈妈。“她把桌子抹干净，妈妈还在一旁帮她。妈妈既没有严厉的批评，也没说一些无用的忠告，做女儿的真的很感激。这不就是我们想要的结果吗？如果妈妈大发雷霆事情还是得解决，还弄得妈妈生气女儿伤心。即使无法避免怒火，也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后，是对孩子深深的理解和尊重。

胡冰清老师分享的是《新入职班主任成长百宝箱》。这个书阐述的是怎么去读书，怎么和家长接触、怎么和学生接触。作为任课老师，我们需要学习的从三方面大致阐述：

1.目的性阅读，针对性阅读，源头书，全方面的阅读才可以充实老师的大脑。

2.和学生关系的最高境界是情同“母子”的感情

3.学会工作、学会生活

肖祥凤老师分享的是《为未知而教，为未来而学》。这本书的作者是美国的戴维.珀金斯，是一位哈佛教授，研究的领域简单来说，就是关于“如何学习”的。这本书它就是为了回答一个问题：“什么样的知识是值得学习的？”或者换成学生的问法，就是“我为什么要学这些东西？” 本书围绕“什么才是有价值的学习”展开四个方面的探索：辨别具有生活价值的学习；选择具有生活价值的学习；为具有生活价值的学习而教；建构具有生活价值的课程。正是“具有生活价值的学习”一说吸引了我。使我好奇许久朦朦胧胧，欲说还羞的教育理念豁然开朗，从此昂首挺胸起来。戴维·珀金斯认为，知识必须能够在某些场合实际运用，才值得学习。

张文慧老师分享的是《像艺术家一样思考》，这本书它不是一本教你怎么画的书，而是教你怎么看的书。如果你想要学习绘画技巧它不一定是最好的选择，如果你想学习一种新的看世界的方式，它可以。

这本书阐述的重要的内容有：

1、你什么时候在用左脑，什么时候在用右脑

2、让思绪看的见

3、类比画一种可以媲美头脑风暴的分析方法

梵高曾问过这样的问题：“倘若没有了尝试任何事物的勇气，我们的生活会变成什么样？”我想答案是：生活将会异常乏味，变得毫无意义；而真诚永远处于创造力的中心地位。

贾亚萍老师分享的是《核心素养导问》，贾老师重点讲针对没骨画的研究，将技能技法的研究转换成更注重核心素养的课程研究。贾老师通过三方面阐述：1.整体化策略模式2.深度化策略模式：一年级学情问题，不超纲。小组讨论的方式。单元式，以学期为单元研究3.情境化策略模式

贾老师同时还分享了《飞天》美术课，总结了经验：采用分解课堂的方式，效果会更好。这样知识点、技能、情感，达到美术学科核心素养落实。

图像识读，美术表现，美术学科独特的素养

李世涛老师分享《儿童原创艺术研究》，这本书从三方面分析儿童的艺术绘画研究，1人类自发的艺术创造2儿童原创艺术发展3儿童原创艺术赏析

李老师向大家分享：希望通过这些文章，能让未来的教师学会怎样把艺术的内容和快乐传递给孩子，并把学生引向自由、创造性和自信的表达上来，这些品质对于培养学生的艺术体验都是至关重要的。