为了帮助老师减压，同时更好地促进家校合作，帮助学生成长，2019年11月11日下午，由学校的王律老师给全体老师带来《系统视角》的讲座。

王老师通过一张图片，引发老师们的思考：一个小小的波动引发一场大灾难，这是所谓的蝴蝶效应的体现。那么，谁应该为这场灾难负责呢？

社会学家查尔斯.佩罗通过对1979年宾夕法尼亚州三里岛核电站反应堆熔毁事故的调查得出结论说：应该负责的并非某个部分，或某个工作人员，而是整个系统。从整个系统的视角来看问题，才能真正发现问题并解决问题。

人是活在关系里的，人的问题也需要从系统的、关系的角度来看待。

与系统视角相对的，是把问题放到个人身上。也就是给一个人贴标签。贴标签有许多不好，除了我们平时熟悉的一些坏处，贴标签最大的坏处在于，它把问题隔离到了系统或关系之外。

例如，一对恋人，男的劈腿了。女的很伤心，把这件事归因为“这个男的是渣男”。为什么是渣男呢？因为他劈腿了；为什么劈腿呢，因为他是渣男。这样一来，就陷入了循环论证当中，成了一个死结。

如果真正想要理解问题，解决问题，她需要怎么想呢？她要考虑的是：是不是我们的关系出现了问题，所以导致他劈腿了。是我们相处的模式有问题，还是我们交流的方式有问题，或者还有别的原因。只有这样，才能找到问题解决问题。

孩子的教育问题同样是这样。最常见的就是将问题甩给孩子一个人，“这个孩子就是懒，就是拖，就是不自觉......”。像这样贴标签，我们根本就找不到问题的原因。因此我们需要回到系统当中，以系统视角来看待孩子为什么会这样。

以系统视角为基础，再来谈家校合作，这样会更有效。

活动的最后，廖敏主任做了总结，表示王老师的讲座能让我们更真切地感受儿童，认识儿童，帮助我们提升教育教学工作。