为进一步提升语文学科质量监测的科学性，实现其引领教学发展的功能，12月10日下午语文学科教研活动中，学校请到了四川省教育科学研究院小学语文教研员罗良建，为老师们作专业指导。

活动中，罗良建老师作了题为《关于小学语文质量监测的学习与思考》的专题讲座。

罗老师从最近的热点话题谈起——2018年国际学生评估项目测试（PISA）结果公布，中国在全部3项科目（阅读、数学、科学）测试中均排名世界第一。从PISA测试中，我们看到，“重视人的全面发展、注重学科基本素养和能力”逐渐成为共识，这也正是我国教育“立德树人”根本任务的基本要求。

教育方针、课程标准和评价考试被称为教育铁三角。目前，我国教育现实存在的各种问题，其原因是什么呢？罗老师认为：我们有了明确的教育方针，有了科学的课程标准，但缺少一种不断矫正、动态调整的评价机制。这种机制应该“目标锁定准确、过程伺服自动、命令执行到位”。这也是国际教育面临 的共性问题，因此，“教育终身化、社会学习化、发展个性化、人才多元化、内容综合化”成为全球教育发展的基本趋势。

如何提升小学语文学科质量监测的科学性呢？罗老师认为，我们应当站在全球教育发展的高度和学生终身发展的角度思考质量监测工作，树立“教育质量即学习质量、发展性质量和生命质量的总和”的评价观，把握“考察学生全面参与社会的知识与技能”的评价方向。具体到小学语文学科，则应依据学科课程标准，形成三级评价框架。罗老师接着分别从内容和发展层级两个维度对评价框架进行了详细解读。

为了让老师们对学科质量监测的科学性有更直观的感受，罗老师还分享了江浙一带教育发达地区的质量监测试卷并作了细致分析。

活动最后，罗萍老师对本次活动进行了总结，号召老师们细心领会罗良建老师的讲座内容，深入思考语文学科的教学质量监测工作，让质量监测为引领我校语文教学高质量发展发挥其应有的作用！