本学期的STEAM教学实践活动在泡天STEAM教师团队的努力下圆满结束了。STEAM课程的生活性、趣味性和团队协作性等特征，引导学生关注环境，关注社会，提高学生的团队合作能力，以及领导能力。学生通过学习STEAM课程，学会主动的思考和探索，并在活动中养成运用多学科知识或者技能。老师通过开展STEAM教学活动，教学理念有了较大的转变，跨学科的教学、基于项目的教学能力得到提高。学科教师之间的合作交流比较频繁，学科本位的教学也有了很大的改进。

一年级以“一年中的四季”为主题进行了STEAM教学实践。

瞧，老师带着孩子们以生活经验为基础，发展孩子的空间观念，启迪学生对艺术的敏锐能力。通过生活经验“四季”的回忆、动手操作、想像、描述、联想、等途径，设计出了童眼中的四季树。

二年级以“绘制地图”为主题进行了STEAM教学实践。

看，孩子们通过课程知道了地图的表示方式，在掌握了地图的相关知识后学以致用，以小组合作的方式制作3D地图，在活动中既动手又动脑，开启了孩子们的创造之门。

三年级以“我的梦想小船” 为主题进行了STEAM教学实践。

睹，孩子们通过观察、发现、实验，探索浮沉的原因，同时，孩子们发挥了自己独特的想象力，制作出了各种精美、有趣、让人意想不到的小船。通过活动，孩子们锻炼了自己的能力，也体会到了亲自动手的乐趣！

四年级以“海洋石油泄漏” 为主题进行了STEAM教学实践。

再瞧，一个现实的问题——人类生活对生态环境造成了巨大影响，引发了孩子们的探索热情。让孩子们调动课堂内外的知识，立志争当环境工程师，解决海洋石油泄漏问题。通过讨论和猜想、实验，尽显创意的火花。

五年级以“星座” 为主题进行了STEAM教学实践。

再看，“什么是星星？”一问激起千层浪，引发了孩子们浓厚的学习兴趣，通过学习星星的知识和创作星座图案，激发了孩子们对宇宙的探索精神，培养了孩子们敢想敢问的创造性思维。

六年级以“防震工程师” 为主题进行了STEAM教学实践。

再睹，学生在课堂上，遵循工程设计流程，像真正的工程团队一样，经历“问询－调研－计划－创作－测试－改进”的过程，动手搭建最抗震的房屋框架结构，并通过测试改进自己的方案，直到解决问题。从而获得了极大的成就感。