2020年6月11日，成都市泡桐树小学（天府校区）请周小山教授对《智慧教室环境下的同步差异化课堂的教学策略实践研究》课题的申报进行线上指导。

一、专家提问：

1、怎么理解同步，内涵是什么？

传统课堂也是关注学生的差异，但没办法同时兼顾不同层次的学生。

2、教学模式和教学策略的联系和区别？

教学模式是上位的，在教学思想指导下的模式、程序。模式是一种计划和泛型，具有简略性、概括性；策略更加具体。

二、专家指导

1、肯定选题的研究价值

大班额课堂上，学校不能筛选生源，不能分快慢班，造成会忽略学生的个性发展，有些优生得不到很好的指导，这是目前教学上面临的真实性、有代表性的问题。用智慧教室、信息技术的介入来解决这样的问题，具有引领性。

2、核心概念界定

对于同步差异化课堂的解释不到位，只说了同步差异化的表征，学生的差异化就是同步的，差异教学已经是同时、同空间对学生进行统一的关注。

3、对于文献综述的建议

注意文献综述和核心概念界定的区别，重点在于述，概括前人经验的基础上要注重差异化教学新时代的发展。差异化教学的支撑在于：多元评价系统、教学主导性、信息技术对教学的支撑性。

三、请专家对研究内容和研究创新之处进行指导。