8月27日下午，成都市泡桐树小学（天府校区）英语组在一年级四班召开了教师专业发展之暑假主题阅读分享会议，英语组全体老师参加了本次阅读分享会，并且根据自己自身的教学经验，对阅读《分享式教育教学实操指南》后的心得与思考进行了分享。
会议开始时，雍杨老师向与会老师说明了这次培训的主题和任务。随后，李瑶老师指出学习新的理念和模式一定要充分理解，而非蜻蜓点水，深刻理解了一种教育教学理念，要研究出适合学科的教学方式，才能进而运用相应的模式去实践。
接着，新老师冷鸿颖老师进行了自我介绍，并提出了她心中的教学关键词与分享教学的关系，冷老师认为英语课堂应该是思想开放，民主的课堂而且还应该是集中的课堂，教师需要给一个集中的总结，当然除了总结之外，还应该有明确清晰的指令。然后，王缨子老师谈了自身关于英语分享式教学应该如何开展的思考，王老师指出分享式教学的英语实践是有难度的，可以在英语阅读课以及小作文中尝试进行，采取小组合作方式，进行知识整合，但是老师需要起到总结以及补充引导的作用。
接着王丹老师分享了自己关于分享式教学的学习与思考，她认为所有教育教学模式在初始实践应用阶段可能都会遇到各种各样的问题和困难，但是并不意味着不适合开展，而是需要不断调整改进，在英语教学运用过程中，不断反思自己，同时要培训学生，制定规则，逐步构建适合自己教学实际的课堂形式。
新老师雷进老师提出分享式教学理念体现了以人为本，以生为本，老师的课堂角色有所转变，不再大包大揽，替代学生思考，让学生真正学会学习；教学应该遵循儿童性和人性，不要让孩子违背天性，提倡真实课堂，该怎么回答就怎么回答，不要把孩子当成课堂的工具。
汪郑琳老师巧妙运用两真一假小游戏进行了破冰活动1.I’m Amy. 2.I like spicy food. 3. I have a twin sister. 同时四位新老师（雷进/冷泓颖/喻梦兰/姚瑶老师）分别通过两真一假游戏进行了自我介绍，加深了小组成员对她们的印象，汪老师提出万变不离其宗，无论采用什么样的课堂教学模式，最终的指向的教育目标是一致的。同时她还指出教师在分享式教学中的角色转换很重要。（ICQ）解释任务的时候一定要指令清晰。
接着，付子轩老师谈了自身关于分享式教学在英语课堂上的实操杂思，并针对英语教学提了一个小建议：在单元结束后，老师指定主题，拿出1-2个课时以小组为单元进行头脑风暴。匡杰老师指出要给学生机会和平台，让学生提出自己的思维欲提出的问题，对于英语学科而言，不一定是非要让学生提出问题，也可以是自由地表达自己的喜好、情感等等，进行有意义的表达，尊重学生的天性是分享式教学的基础。
李坤霞老师针对如何让英语课堂渗透分享式教学理念提出了自己的认识，李老师认为小学英语低段是分享规则的黄金期；中段进行零散的分享；高段是问题解决式的分享（KWL、阅读圈），小学英语课堂是需要创造性的实践分享式教学的，结合自己的经验，开展属于自己的分享式教学。
随后，李呐老师提出问题是人的天性，让学生自己提出问题是很重要的，相信学生，不要违背天性，提出自己的问题，并让他们自己解决自己的问题，这比老师提问更有意义。侯文婷老师通过分享自身的实际案例《How to make a cake》指出:老师应该在课堂上从讲授者的角色中抽离出来，充当更多其他角色，做一个观察者和关注者。大多数老师关注的只是知识层面，还应该关注文化情感关怀，思维方式，课堂规则课堂环境等等，在班上首先建立宽容，自由，包容的文化氛围。
然后，喻梦兰老师提出，分享式教学不是对教学进行的一种人为的设计，而是一种基于人的天性的自然展开的学习过程。分享式教学从教学单元上看，倡导的是“问题—思考—分享”，这里的问题是基础，也是关键。老师应该限制孩子们外显的身体行为，而不是去束缚孩子思想的自由，所以分享式课堂不应该是表面安静的，而应该是动静皆宜，收放自如的。
姚瑶老师分享了自己在进行英语绘本阅读教学的小故事以及背后的教育意义，从重视学生提出的问题入手，解放老师要从重视学生提出的问题开始，解放学生亦如此，要把课堂交给孩子，重视学生提出的问题。随后，龚楠老师提出了分享式教学给学生和老师带来的改变，并且指出分享式教学强调由孩子提问，提问是需要思考的智慧的，问题为其后的交流提供了可能。不懂才交流，交流是懂的开始，不会提问，是因为没有去思考，去发现，问题是思考出来的。
随后，李雅娟根据自身教学经验分享了如何让分享式教学观浸润她的课堂，李老师还指出当老师的课堂只为展示自身，没有从孩子的视角关照孩子的所思所想，要孩子懂得感恩是对情感的强迫。当教师忽略了学生的要求，学生还会懂得感恩吗？没有走进孩子的心灵，没有站在孩子角度思考，对孩子进行包容理解和认同是分享式教学的灵魂。
接着，雍杨老师针对如何让学生学会提问的问题，提出了自己的看法和见解，并且雍老师还提出思维定向可以解答如果遇到学生提出的问题偏离了教学目标怎么办这个问题。王丽君老师结合自己实际，切入点为孩子的天性——四好：好奇，好探究，好思考，好分享。并以The story of “guo nian”为例，谈了自身的教学设计：出示课题选取图片，看到的内容，你们会想到什么样的问题，自己思考，小组讨论，小组分享，形成一个问题全班展示，小组监督和约束，他们自身提问会让他们更加积极踊跃的表达自己，他们自己指出的问题会更全面。
随后，王思雨老师谈了她对分享式教学的认识，理论学习对自身教学的指导意义，老师深入思考自己的教学实际，并表明每一位老师应该有的态度：放手给学生，而不是甩手掌柜。符容老师提出了自己对分享式教学的态度：所有的疑问都需要我们实际去操作，一点点磨合寻求解答，然后符老师以高段写作为例，提出了她对于分享式英语教学的建议——以小组为单位，每个小组选取一个感兴趣的话题，老师可以提出几个关键词，由学生自己发散出围绕主题的问题，并选取出最优秀的小作文。
最后，英语组长李老师就今天的读书分享进行了总结并布置了会后任务，会议结束后，英语组员纷纷为自己认为优秀的分享者进行了投票，英语组长李瑶老师和雍杨老师统计后随即公布了英语组最终的优秀文章分享者——李坤霞，李瑶，雍杨，付子轩，侯文婷，王思雨，王郑琳，王丽君，雷进，符容老师。