秉承着“为每个孩子最大可能的发展负责”的办学理念，以“促进英语教师的专业化成长，提升英语教师的课堂教学水平”为目标， 10月21日，泡天英语组组织开展了本学期第三次诊断课活动，我们有幸邀请到了成都市高新区小学英语教研员李云霖老师指导本次活动。

本次活动采用主题教学研讨方式，即两位授课教师的授课内容均为第三单元的第二课。

首先二年级付子轩老师带来的Unit3 My Friend的第二课。付老师首先通过一首朗朗上口的英文歌调动了课堂气氛，接着复习了第一课时中的词汇，在呈现主情境图时并没有直接让学生看视频，而是通过“predict-guess-check”的三个步骤，激发了学生的已有知识，并锻炼了学生从听力中获取信息的能力，紧接着在听读练习中重点巩固了目标句型，最后联系学生们的实际生活，让孩子们运用目标语言来描述朋友的长相，极大的调动了孩子们的兴趣和积极性，孩子们乐在其中。

紧接着，三年级的学生在匡杰老师Unit3 Food精彩的课堂设计的带领下，进入了教师精心创设的情景“超市”，在反复的听力输入中挖掘、跟读目标句型“What do you want for dinner” “I want some _____”，并在小组活动中反复操练。最后，在调查活动中运用目标语言畅谈起了想要吃的食物。

接下来，李老师为两位授课教师的课堂进行了评课。首先，李老师指出两位授课教师的活动设计具有一定的层次性，肯定了教学常规和教师的基本功。随后，李老师针对课堂给出了几点改进建议，指出应从“文本分析-学情分析-教学目标-教学重难点-教学法-板书设计-课堂评价”七个方面入手来规范教学设计。其中板书设计是思维可视化的重中之重，通过思维导图的方式可以帮助学生梳理思路，从而锻炼学生的思考能力。教学目标应从英语核心素养出发，分析地更加具体。在学生能力培养上，要注重培养学生读图的能力，教师应通过适当过渡语来引导学生仔细关注情景，在情境中感知学习。此外，李老师指出，“老师就是一部活教材，要思考如何创造性地使用好教材”，一席话引发了英语组全员的深思。

通过本次诊断课活动，英语组的教师们对“如何规范英语课堂教学设计”有了更清晰的目标。全体英语教师们在专家的引领下，通过听评课活动收获颇丰，为英语组接下来的教研活动指明了方向。