4月27日下午，李瑶和雍杨两位学科组长带领泡桐树小学（天府校区）全体英语教师在录播教室开展了主题为“绘本课教学”的教学研讨活动。本次教研活动特地邀请了区教研员李云霖老师莅临指导。

首先，由匡杰和王丹两位老师各自呈现了一节绘本教学课。

匡杰老师紧扣故事主题，以问题链的形式，引导学生观图、猜测和预测故事内容。接着，引导学生对话题提问，带着问题整体感知故事。结合“如何设计聚会”，让学生进行梳理。最后，结合学生自身实际设计任务、进行讨论。学生通过绘本的学习，了解了国内外的人们对于设计聚会的异同，也明白了如何制作邀请卡，怎样设计聚会。

接着，王丹老师带领着一年级的小朋友们带来了一节以“食物链”为主题的绘本课。王丹老师的课堂十分活跃，也很有趣味。她首先让学生听一段青蛙的叫声，引出故事的核心角色。接着带领学生观察图片，了解故事发生的背景。在此基础上，王老师让学生大胆猜测故事的标题，激发学生的好奇心。学习绘本的过程中，王老师运用多种方式让学生表演，给故事人物配音，既激发了学习兴趣，又让学生进一步加深了对故事的理解。课后的拓展环节，王老师同样紧扣主题，让学生设计自己的“食物链”，并结合所学的句型表达，再一次升华了课堂。

随后，李云霖老师对两节课进行了点评。李老师再次强调了教学设计的规范性。一篇完整的教学设计一定要包含文本分析（What/Why/How）、学情分析、教学目标设计（四个目标）等各个部分。在点评的环节，李老师对王丹老师的课提出了肯定，做的好的地方主要是肢体语言丰富、课堂气氛活跃，但语言的精准度还要再提高一些。王老师的课堂评价设计精美、紧扣文本，但缺乏板书设计，应该把故事中的“食物链”更直观地呈现在黑板上。对于“食物链”的讲解，可以用视频的形式呈现，更形象、也更有深度。对于词汇的教学，还应该用自然拼读的方式来教授。同时还要思考绘本阅读教学的方法：阅读圈、图片环游、读者剧场、画廊漫步等。

接着，老师们畅所欲言，提出对这堂课的见解 ：对于课后的拓展环节，还要更聚焦“食物链”，并且对知识点进行升华。

对于匡杰老师的课，李老师提出其书写很美观，但在课堂上还可以再多一点激情和活力。开课的时候可以创设一个真实的情境，提问的设置上可以再简单一点，要有层级性。对于如何准备聚会，还是应该以picture walking的形式来逐图处理。例如“邀请卡”，可以设计一个活动，让学生学完这篇故事之后可以学会制作生日邀请卡。对于non-fiction的故事，要联系学生的生活实际，让学生深度体验，不能仅仅只关注文本本身。对于课后拓展的环节，可以请学生设计自己的派对，其他学生来决定想去谁的派对并提出理由。

每一次教研，老师们获得的是提升与成长，让我们用实际行动继续践行对优质高效课堂的探索，促进教学质量的不断提升！