基础教育走向高质量发展，中小学校的最大难题越来越聚焦在一个点上——教师的成长能否真正同步。教师决定了教育的高质量，双减背景下，教师需要“重建”，需要高质量发展。 2021年11月22日下午，我校在多功能厅召开了以“为耕种者育土，为行远者铺路”为主题的教师培训会，会议由欧主任主持，周校长、廖校长出席了培训会，我校中层干部、学科(备课)组长、年级组长、部门

助理参加了会议。

廖校长首先就新优质学校的任务安排做了部署，也向老师们提出了高质量的课堂要求。随后，欧主任带领老师们线上观看学习第八届中国教育创新年会。

李斌老师在“在怎样的学校行为中，重建什么样的教师”为题的讲座中指出，首先，我们需要重建有自我价值感的内驱力；其次，重建面对复杂科学的专业智慧和研究力；第三，重建有人文情怀，懂意义，尚美学的精神力；第四，重建不断学习、不断超越的进取力；第五，重建直面挑战而不是回避问题的抗挫折力。第六，重建对世界充满好奇心的公共力；第七，重建“放下自己、成就学生”的品格力。陈忠老师讲到“文化是最高级的组织行为，也是教育人最美的‘长相’”。教师发展要在学校行为学的框架之下，寻找“教师重建”的四个重要因素：文化的因素，行为模式的因素，制度的因素，内驱力的因素。以上四个因素决定了教师的高质量。成尚荣老师指出从老师到好老师，关键是教师要有第一动力、第一品质、第一专业。卢志文老师认为未来教师不是存在于未来世界或虚幻想象中的教师，他们就是顺应时代潮流、培养时代新人的当代教师。倪昆老师也提出每一位教师都是学校里的“行为艺术家”。顾明远教授做了致辞。

培训会后,老师们深感肩负责任重大，每一个教师都有两只肩膀，肩膀就是使命的担当，在使命担当中才能重建自己。所以，“重建教师”，其实就是教师要创造性发展重建自己，唯有不断的学习，才是不断成长的依据。老师们纷纷表示把培训的收获尽快地运用在教学实践中，不断的打磨和积累，加快自己的成长步伐，提升自己势在必行。