为了正确解读部编版义务教育教科书语文学习目标和编排特点，更好地使用教材，11月30日下午，教材解读共工作坊成员们再次齐聚，展开研讨活动。

由于本组年轻老师较多且大多数老师在低年级段任教，对高段教材不太熟悉，为使教研活动更具实效性，本次教研活动采取观摩与讨论现场课例活动形式展开。由殷铭和吴翠老师分别执教《小说的环境描写》和《说明文读写探秘》，供大家学习和分享。

活动开始前，老师们围绕三个问题进行了思考准备：1、我如何来解读文本；2、我如何确定教学目标；3、我如何来设计教学环节。

在殷铭老师的课上，首先回顾了《穷人》和《桥》两篇文章的环境描写，把握人物形象。由具体内容理解小说中“环境描写”句子的含义，体会其作用。然后，通过拓展阅读小小说《在柏林》，进一步理解体会了环境描写在小说写作中不可或缺的作用。最后，孩子们现场写作并进行交流，培养在习作中运用环境描写的意识和能力。

接下来的课堂上，吴翠老师先带着孩子们回顾了《太阳》一课运用的说明方法，细致地体会了这些方法起到的作用，以及说明文语言的准确性。再结合我们生活环境中熟悉的地标建筑——环球中心，进行口头说明练习。老师教态、需要亲切，孩子们的描述充满趣味，让本枯燥的内容鲜活起来。趁热打铁，孩子们小试牛刀，结合日常事物进行说明写作，对说明方法理解得更加明白。

两堂课例教学结束后，老师们深受启发。宋茜校长提出，师者形象非常重要，应端庄大方，为学生提供良好示范作用。其次，我们要不断学习优秀教学成果，并思考它们对自己教学的作用，敢于实践。师生和生生间的互动需要“落脚到课堂”，和谐课堂才能应时而生，我们应该思考如何营造好的教学氛围。

“双减”之下，如何提质增效，我们还有很多路需要探寻。满怀热情，同心协力，我们会取得更多实效！