班级评价是班级管理的重要组成部分，也是撬动班级管理的杠杆。为进一步提高班级管理水平以及育人工作的实效性，12月6日上午，四年级组班主任工作坊就班级评价体系展开了分享和交流。

首先，王媛老师提出了她对于班级评价的四点思考：制定班级评价体系、选择评价方式、实施评价行为、反思与改进。其中在制定评价体系环节，王老师提到了要根据班情分步骤落实并活化评价语言，增加其趣味性；另外，王老师认为实施评价行为时不仅要关注评价对象及语言，还要关注到评价的节奏（小组与个人相结合)；最后，王老师提出评价体系的最重要的是其导向、激励、管理作用。

接着，谢静老师也分享了自己的班级评价经验，她提到了班级评价要指向学生的身心发展，并且要有侧重点，且要落到实处，最后谢老师还谈到了评价指标要指向可改变的内容。

王文婷老师和郝礼婷老师对以上两位老师的班级评价做法给予了肯定，郝老师强调说班级评价一定要是正向评价，强化精神奖励，弱化物质奖励，避免负强化。

四位老师交流结束后，老师们深受启发。宋茜校长提出，班级评价体系建设主要包括行为习惯和活动课程分两个方面，每一次的活动班主任都可以巧妙利用作为班级评价资源。除此之外，宋校长还为四年级班主任们提出了四点建议：第一，利用好班委和小组长，让他们成为班级评价的眼睛和喉舌；第二，宋校提到评价应该是全方位的并且是有记录的；第三，评价应该是向好的，班主任可以通过错误寻找帮助孩子的契机；第四，各班班主任要利用好每一次活动，注重过程性评价，把它当作一次德育课程。

良好的评价体系能够引导学生往好的方向发展，也能增强班级凝聚力，还能逐渐树立良好的班风。当然，如何建设好班级评价体系，如何做好班级管理，班主任还有很多路需要探寻，相信在大家的共同努力下，班主任工作将会更上一层台阶！