【语文组】分享式工作坊“分析整合，分享魅力“

“分享式课堂”是一种让学生真正动起来的教学方式、教育理念，已经走进泡天的每一节课堂，走进每一位老师。

12月28日下午的第一节课，是由杨小燕老师执教的《一个人，一座孤岛》。杨老师就把“分享式课堂”灵活地运用到自己的课堂里。从课堂的导入开始，老师让回忆整本书内容，并围绕主人公鲁滨逊是个什么样的人展开小型辩论，抛出问题，使之写出关键词，全班展示，让学生真正地动起来。

课堂结束后杨老师和大家交流了课后感悟，要不同程度地激发了学生的学习积极性，他们主动学习，独立思考，同伴互助，然后全班分享，才能“碰见学生、碰撞问题、教学相长”。

何庆华老师就“怎样开展分享式教学”进行交流，比如在课堂中，老师或学生一旦抛出问题，大家就会投入到解决问题的洪流中。在这个过程中，我们又会产生新的问题，层层递进，各个攻破。如此，我们都沉浸在探究的氛围中，课堂充实而我们乐此不疲。当然，课堂上也会有竞争，也就产生了对比、质疑、补充，从而不断提升自我。

宁超群老师说传统的教学模式基本上是“填鸭式”和“师生互动式”两类。而分享式教学则更多地注重学生之间的互动、交流，使学生能够从头至尾融入课堂。当学生融入课堂时，就会把自己当作课堂的主角，激发出探究问题、解决问题的欲望。

游琼英老师最后总结倘若学习只是一个人的孤军奋战，毫无意外，你会掉入一个个陷阱，耗费大把时间。正因为孤军奋战的效率不高，所以有了分享式教学的合作理念。在合作的途中，当一个人跌入陷阱，其他人可以选择避开陷阱；当一个人找到捷径，其他人可以选择跟从。分享式教学的协调合作是高效学习的前提，是学习成效显著的关键。

在追求真知的旅途中，记住分享式教学的理念就尤为重要。分享式教学教会我们的不仅是知识的沉淀，更为我们建立了一个解惑的途径——一个独立与合作的途径，独立以深入为基础，合作以全面为拓展，深入与全面使得思维实现全方位覆盖。长此以往，解决问题的能力也就潜移默化地形成，并在今后的学习中成为制胜法宝。