“如果有天堂，那里应该是图书馆的模样。”——博尔赫斯

你有多久没和一本书真正相遇了？

你是不是一边刷着手机，一边又在想着去读一本书？

日子漫长，时光清幽。

我们需要一段慢下来的时光，将自己交给书，交给作者。

是的，时光也终于慢了下来，凝固在“半入江风半入云”的旧梦里。

因为，我们的桐下读吧开展了一次“读了，再说”沉浸式阅读体验读书会。

耳畔里，音乐轻轻流淌，

手机静音装进信封，

在“养机场”孵化。

我们开始“读了”。

安静的两个小时，光影清浅，

只听见纸张滑落与呼吸的声音交错。

在这样的冬日午后，

热牛奶的香气与油墨的味道氤氲在老师们的指尖。

时而沉思、时而颦蹙、

时而展现浅浅的笑意，

灵魂仿佛在书里的那个世界里舞蹈。

书里的南山北海、人迹来回、平凡与伟大、光荣与梦想，

仿佛都和自己无关，又仿佛都和自己有关。

不经意间，两个小时过去。

这样闲适自在的时光，

像成阵的落红，风飘万点，

便从一页一页的纸张间吹落。

“读了，再说”，那说什么呢？

我们玩起了“问题对对碰”的游戏。

一个老师提一个与现场有关的问题，随机点一个老师进行回答。

问：这两个小时没有手机，你是怎么感知时间的？

答：我听到快给我们发读书会的奖品了，估计时间快要结束了。

问：我看的书是《三体》，想请问，提到“宇宙”“地球”两个字，你会联想到什么？

答：我想到了空间和时间，还想到了珍惜资源。

问：你有多久没有这样沉浸阅读了？

答：我还是在上大学时有这样的阅读时间。

问：在阅读过程中，你下意识去摸手机有几次呢？

答：我专门将手机放在办公室了，没有带上来。我担心我会忍不住去拿它。

问：阅读，佩服作者写得好，这是怎么做到的呢？

答：写是写的老师，只有坚持写，才能做到。

……

问题各异，但感受相同：

“两个小时的沉浸式阅读胜过之前很多灵性化的阅读，让自己的头脑更加清晰，甚至也有了想立刻动笔写作的冲动。回想自己一个学期的生活，想要记录的实在太多。从写教案、写反思、到写教育生活，写学生反思，都有好多想法。今天晚上就要从班上的一个小故事入手，开始我的写作旅程。”

在奔忙的生活里，读一本好书所带来的启发，就好像在黑暗之中擦亮的微弱花火，让有理想的人看到希望、看到可能。

庄子言：无用之用，方为大用。我们或许会忘记书里谈到的具体的内容，但至少每一位作者构建的宏伟价值观，都会影响到我们的气质、品格。

我们深信，即将来到的寒假，正是我们和更多的书相遇的好时机。

我们也深信，我们每一位老师都能从阅读中汲取力量，温柔而坚定的前行。

附：部分阅读感悟

“共情并不是一味地理解，他同样可以作为一种武器保护自己抑或伤害他人”

--阅读《共情的力量》感悟

“清晰地展现了一个自然人是如何对知识，对社会产生了向往”

--阅读《你当像鸟飞往你的山》感悟

“从书中收获到了孩子关于吃喝拉撒睡玩等方面的有效实用建议”

--阅读《蒙台梭利家庭方案》感悟

“教写作不应该单纯去讲技巧，要在技巧中去建立孩子的兴趣。”

--阅读《一篇一篇解读统编》感悟

“学习就是你带着很多很多的问题，然后尝试去解决他们，接着又产生了很多很多新的问题，再去解决，如此反复的过程。”

--阅读《问题点燃课堂》感悟

“我会以更加广阔的视角去看待自己、时间、文明和历史。”