2021-2022学年上期学生综合素质发展评价研讨会新闻

时间：2022年1月15日 9:00—11:50

地点：多功能厅

参与人员：学科（备课）组长、年级组长、部门助理和行政。

本次会议由周瑞老师主持，会议主题是“学生综合素质发展评价”，每个学科组进行交流总结，按照以下顺序进行发言：

语文组分别从评价目的、评价依据、评价实施进行汇报，指出要践行“教--学--评”一体化，依托语文课程标准并结合“和润语文” 课程进行评价，做到以评促人。

品综组从课程和评价进行反思，在课程方面缺融合、少统筹，在评价方面重结果，忽过程；轻反馈，缺指导；普适高，差异少，因此要关注过程和反馈指导，做到尊重个体，尊重差异。

英语组认为基于核心素养的学生学业发展评价还需进一步推进，不断优化；核心素养年级目标的达成需要英语校本课程的辅助；目前各年级的增值性评价对学生是否由激励作用，还需要进一步实践、调整。

音乐组以“多层、多元、多维”为主题进行汇报，“多层的”音乐学科综合素养发展课程框架；“多元的”音乐学科综合素养发展评价；“多维的”音乐学科综合素养发展评价反思。做到学生成长，促进学校发展。

数学组从为什么、怎么评以及预期的效果进行汇报，在为什么方面指出要适应国家教育整体发展方向；适应最新教育评价改革理念；发展学生核心素养的需要；促进教师专业成长的需要；完善学校育人体系的构建。在怎么评方面指出依据学科组制定《学生数学学业发展质量评价细则（总方案）》；各备课组制定《学生年段学业水平估测细则》；参照以上细则进行表现性、过程性评价。预期的效果方面能达到学科育人，拓宽评价范围，落地核心素养；关注高阶目标，促进教师专业发展；完善育人体系，树立育人价值追求。

体育组认为就目前教育发展新格局下，体育教学还需要改革，从思想到设计从内容到形式、从目标到评价都必须进行“大手术”，以促进体育教学从“课课练”到“课课赛”的全新改革，进一步落实“教、练、赛”一体化的实施。促进学生运动能力、健康行为、体育品德的综合素养提升，实现体育教学从“育体”到“育人”的根本转变。

科创组从为什么要评价、评什么和怎么评进行汇报，评价具有导向作用、诊断作用和激励作用，能促教促学，使课堂高质量化、课程生本化以及课题问题化；评什么要对标核心素养，以课程为中心，既评学也要评教；怎么评方面要做到多元评价，共促成长。

美术组从课程评价指导思想、评价目标、评价的具体实施、困惑进行汇报，把核心素养与课程内容有机结合，明确各年级各学科应达到的程度和要求为出发点进行思考。对美术教学评价体系的构建和实施，研究学生美术学习的真正需要，是评价体系的构建与实践更有实效性。评价形式多样灵活，其中积分制是一大特色。

各学科组汇报结束后，首先由宁超群主任对各组的汇报进行点评，她指出每个组都有联系国家目标、学科素养，有体系化意识，评价落地多主体多方式。值得大家思考的是什么时候不评，暂缓评价？评价的时机，什么语言，评价对象？要避免过多评价。其次由廖敏副校长对各组进行评价，她指出各组都在构建体系，不断落地，参考的都是最新、最近的政策。要通过评价看到学生的成长，通过课程活动实施丰富完善课程。评价从“育分”转变到“育人”，从“单一”到多元，从“传统”走向“数据化”，从“量性”到“质性”。增值评价是未来走向。最后由宋茜校长进行点评，宋校指出要转变观念，在整个教育教学过程中要时刻想着评价，评价具有诊断学，教学相长。给学生记录详细过程，才能看得见学生的成长和发展，学生发展，那么学校就发展。高质量老师、高质量学生，那么就是高质量学校。