阳春三月，草长莺飞。为了加强班主任队伍建设，提升班主任工作的理念与方法，提高班主任队伍的教育教学质量，保证班级工作有质有量的开展，2022年3月9日，我校组织德育干部和全体班主任参加了高新区教育发展中心开展的以“’双减’下的班级常规管理”为会议主题的线上活动。

此次线上培训活动由高新区6名名班主任进行班级常规管理经验的分享。

一、行知小学刘卓异老师——《班级常规管理之“语言沟通艺术”》

刘老师以“制造型表扬”为主题词，提出批评中制造表扬、“无中生有”制造表扬以及发动群众制造表扬三种语言沟通方法。结合案例，对这三种方式进行场景分析，强调了语言沟通在教育常规管理规范的重要性。

二、金苹果公学白莉老师——《巧用有效评价 促进学生成长》

白老师提出要通过共情式的语言对学生作出有爱心的正能量评价，要评价与指导相结合，有参与的过程性评价。并约定“自评、组评、群评”三评价，推荐“评比栏和表扬榜、记分牌与统分表、网络社交、软件尝试”四方法。既符合学生成长与发展的内在高级需求，又是学生成长的强大外部动力。抓住一切可评价的时机，结合多种评价方式，鼓励为主促进帮助。

三、菁蓉小学张晓蓉老师——《创新评价方式 提升班级治理》

张老师以学生为主体，秉持着“人人有事做，事事有人治”的管理理念，采用“1+3+6+X”（1个班长、3个分管班长、6个中心、每个中心不同的岗位）的组织模式，对班级进行合理化的分配管理。还通过“班币”的发放、流通将班级扩充为可持续性发展的市场。促使了学生综合素养的提升、班级治理的提质、家校协作的提速以及教师专业素养的提高。

四、蒙彼利埃小学钟亚蓝老师——《常规知行 整理先行》

钟老师从日常物品的归纳整理入手，从一年级起就要树立物品归纳意识。由认识整理到学会整理。首先要教导学生正确认识到整理的重要性。其次要教会学生如何整理。如，统一书包书本放置位置、给书本标号等。再通过学生、老师、家长以及学校多方面强化，对目标进行实施和监督。最后根据追踪效果反思问题，进而解决问题。

五、新光小学付丽婷老师——《芊禧苗苗习惯养成计划》

付老师从生活中抓住契机引导习惯的养成，做成当期的主题系列活动来培养孩子们良好习惯的养成。首先要确立目标，然后要细化目标，使孩子明确自己应该要干什么，怎么做才是一个好的习惯。 一步一步的引导学生从小事中，从日常生活中养成良好的习惯。

六、科大实验附小马静老师——《班级经营 行之有道》

马老师主要对中高年级的行为习惯来分享经验和方法。从干部制度系统化、评价机制细致化、评价体制多元化三个角度着手实施，真正实现“经营者”班主任的减压捷径、“团队成员”学生的自我激励以及班级“优秀团队”的良心运转。

最后高新区名班主任工作室导师陈琼、王璐珊分别对此次线上培训会议做出点评。

陈老师从六位名师的分享中总结出“五有”，有聚焦、有思考、有建构、有系统、有灵性。并提出“三个意识”，助力班级常规，提升教师素养。一是要有研究的意识，要善于发现问题、分析问题、解决问题，最后进行建模；二是要有成果意识，要有意识的去梳理，每做一个内容要敢于先去做出来，要梳理出来；三是要有成长意识，建议多加强阅读加强写作。

王老师对班主任分享内容进行总结，并发表了自己的思考与收获。每一位老师不仅仅只是内化、总结和反思更应该辐射到自己的学校，去传播优秀班主任好的经验，引领所在学校班主任的工作去发展，才能促进整个高新区班主任队伍的专业化。